彩虹花桃源村站點的故事會一直做的精彩紛呈，我曾經帶孩子去聽過一次故事會，聽的是《故障鳥》回來以后，孩子要求把那本書借回來再講。一個孩子在家聽故事和參加一場讀書會，二者給孩子帶來影響絕對是不一樣的！
這次我應洋洋媽的邀請去參加“相約星期天”活動中“恭喜大爺”的作品《好餓的老狼和豬的小鎮》。接到任務之后，我在ppt上把故事熟悉了幾遍，恭喜大爺的作品，我也讀了很多，對他的風格也基本上了解，能把握住這個故事的詼諧幽默和搞笑風格，特別是里邊的一些對話。我跟孩子講了兩遍故事，對故事的節奏、高潮等等心中有數。
恰好我這期間正在讀錢伯斯先生的《打造兒童閱讀環境》這本書，書里邊對講故事和讀故事做了比較深刻的闡述，還把二者進行了區別，列出各自的特點。講故事就是由故事講述者通過扮演講解，可以運用自己的話語感受，來給聽者傳遞故事內容，形式可以多樣。受到這個啟發，加上洋洋媽對我的“高期望高標準”，我不由得想要在這個故事講述過程中增加一些元素。于是我找來了大沿帽和蒙面布作為道具，來飾演老狼的喬裝打扮，此想法得到洋洋媽的大力支持，她還讓洋洋做了老狼和小豬的頭飾，還有豬小鎮的牌坊，并且她愿意跟我配合、飾演小豬。在活動當天的上午準備工作期間，我和洋洋媽還在微信里邊討論了老狼如何發出小豬的“卜嚕卟?！钡穆曇?，我們還用微信語音進行了發音討論和訓練，我發了四種不同的“卜嚕”聲，請她拍板定奪。
有了這樣的策劃和準備，下午的故事會進行得非常順利，我也被桃源村大朋友小朋友們的聽故事的熱情而感染！從動畫片的暖場、對宮西達也本人和作品的介紹、以及苗媽深情演繹《你看起來很好吃》到最后孩子們的手工拓展，一切都是那么歡樂順暢！我的故事環節主要分了以下幾個步驟。首先，我用實體書給大小朋友們做了繪本結構的介紹。過程當中，我發現有些孩子對這個還不是很了解，也教了在場的家長如何開始一個繪本的講解。其次，我請小朋友們指認封面圖片上的人物并猜測他們的感受，接著在扉頁用啟發式提問“老狼看到了小豬嗎？小豬看到了老狼嗎？如果小豬看到老狼以后，猜猜他會去做了什么呢？”并提示此處孩子們要認真記住，這是作者埋下的一個伏筆。第三，我帶上老狼頭飾開始正式講故事，我模擬兇惡的老狼的聲音、假裝手捂著肚子裝饑餓的表情，特別是在喬裝打扮以后，我成了蒙面大盜后，我感覺到自己特別入戲，不時走到小朋友們中間假裝撲上前，不時退后表現出很害怕，后來發出“卜嚕卜?！钡念澮簟呐品幌裸@出逃離豬的小鎮。第四，在洋洋媽的協助下，全場小朋友們共同表演小豬們勝利的場景，歡呼“萬歲，我們勝利啦！”大家歡呼起來，把故事帶入了高潮！第五，我展示實體書給小朋友們一起討論封底的故事，結合扉頁的問題，做到首尾呼應，“原來小豬看到老狼以后就跑回豬小鎮通風報信去啦”。第六，互動討論。1,豬小鎮牌坊上的圖案有什么不同？為什么是不同的？2,豬小鎮真的有老狼看到的那些飯館兒、書店、冰箱、微波爐嗎？這些設計的目的是什么？3,你還能幫小豬們做哪些設計來對付老狼呢？孩子們對第三個問題天馬行空的想象，令我驚嘆不已！
故事講完，不，是故事演完以后，孩子們好像意猶未盡，也學著“卜嚕卜?！钡慕小９适聲笥屑议L反饋，孩子回去就讓父母購買宮西達也的書，我在繪本館還看到只要是宮西達也的書，孩子都借接回去。這或許就是一場故事會的價值所在吧！整個故事會結束，洋洋媽及時召集義工做了總結。就《好餓的老狼和豬的小鎮》有三點可以改進提升：1,事先準備的背景音樂在故事過程當中忘了播放了，那是中午臨時在手機上找的一段“鬼鬼祟祟”比較應景的音樂。2,豬的小鎮牌坊使用不到位，沒有很好的結合故事情節。如果事先能跟舉牌坊的義工進行一下演練，效果會更好一些。3,U盤出了問題，最后互動的問題沒有顯示在屏幕上。
總之，要做好的一場故事會，離不開事先精心的策劃、準備和大家的通力協作！
（注：文中的“恭喜大爺”取自一段宮西達也與中國讀者見面會的視頻，在做自我介紹的時候用中文說自己名字時，取了的諧音就成了“恭喜大爺”。故事會后我跟孩子講了這個諧音段子，他先是一愣然后爆笑，這也與宮西達也故事的幽默異曲同工吧?。?/p>
