? ? “一年之際在于春，一日之計在于晨。”人們的大腦的清醒度在早晨是最高的，早晨開始朗讀會激發大腦皮層的興奮，從而產生朗讀效果，朗讀可以引導學生自主朗讀學習，絕對有助于學生對于漢語語感的把握，提高教師的教學成果。
? 課題研究研究進展情況：
一、做好學生思想工作，給學生加油鼓氣，要求他們樹立信心，與老師認真配合，請他們清楚早讀的好處。
? 1.可以培養學生語感、口語表達能力以及好的讀書習慣。
? 2.能夠增強記憶，在一天的時間當中，早晨是我們記憶里最強的時候，多背多讀，有助于我們更好地鍛煉記憶力。
? 3.有利于身心健康，大聲地朗讀可以排泄胸腹中的郁悶之氣，使人心神氣爽，在新的一天調整一個好的狀態。
二、確立高效早讀的具體措施
? 1.明確早讀任務：詞匯、短語、句型、范文等。
? 2.運用老師領讀，分組讀，男女分讀，自由讀等不同形式，根據內容交叉進行朗讀。
? 3.老師做好每個班的督促工作，在巡視過程中適時指導，多多鼓勵。
4.成立4到6人組，組長抽查早讀情況，每天反饋給老師，老師針對個別的情況，采取不同措施。
? 5.根據心理學中的遺忘規律，對于早讀的內容，在下一次學習時，適當進行復習，在后面的學習中適當增加復習次數，以便達到長時記憶的效果。
三、實施過程
? 1.全組統一安排和老師們的自主安排相結合。
? 2.老師的統一要求和學生的自主安排相結合。
? 3.課下任務和早讀任務相輔相成，學生能力各異，水平參差不齊，不能搞“一刀切”、“一鍋煮”，我們的任務要有必須完成任務和彈性完成任務，我們不能要求學生昨天課上內容的消化必須完全在課下完成，在早讀上也有重復鞏固的必要。
? 4.復習和預習相結合。
? 5.務實基礎和能力提升相結合，要指導督促學生早讀鞏固字詞的用法，也要引導他們復習做過的完型閱讀，加深對篇章結構的理解，更要引導他們去讀摘抄感興趣的美文。
四、管理措施
? 1.提前一天安排板書早讀內容。
? 2.教師提前到位督促。
? 3.教師走動式管理，以便發現問題，及時提醒，答疑。
? 4.教師利用早讀和學生共同高聲朗讀背誦率先垂范。
? 5.早讀后和個別晚走的學生做簡短交流，進行心靈配餐。
五、解決思路
? 1.班主任鼓舞學生士氣，形成班級早讀良好地發氛圍。
? 2.多做差生的工作，讓他們盡力而行，多多鼓勵，根據個別情況，設置一些相對簡單，能夠容易完成的任務內容，慢慢增強成就感。
? 3.向其他老師請教，對課題研究毫不放松。
