懷特海說，一定要等到你課本丟了，筆記都燒了，為了準備考試而記在心中的各種細目全部忘記時，剩下的東西，才是你所學到的。
上大學之前，我是個典型文青，世人皆糞獨朕凈那種。所有人都認為我會考上哲學系——因為那專業(yè)專收我這種傻逼。可命運使然，哪知哲學系嫌我濫竽充數(shù)，一紙文書給我發(fā)配到教育系。但是，我這種自帶圣光的男子怎會被一群小屁孩嚇跑？于是開始惡補，從蘇格拉底一直讀到盧梭，從孔子一直讀到陶行知，昏天黑地。然而當我抬起頭準備蔑視一下這個世界時，我發(fā)覺依然有很多事我沒法理解，為什么教育會有模型？為什么隔壁家的孩子總是比我厲害？以及，我該怎么教育這群小屁孩？這才是最主要的問題：當我作為一個老師站在講臺上，面對下面那些嗷嗷待哺的幼崽們，那些像裹腳布一樣的名字到底能幫助到我什么？
伯林有一個很有名的關于學者的寓言：狐貍知道很多事情，刺猬只知道一件。讀書的時候我就一直是一只狐貍，我不停的收集各種理論，記憶在腦中，可是從來沒有想過這些種種的理論究竟是為何而產(chǎn)生這一件事。所以我什么都沒學到，當課本丟掉，筆記燒掉，狐貍一無所有，只有刺猬，他學到了一件事，他收集所有資料都是為了這一件事。真正做學問的方法應當先做一只刺猬，然后進化成狐貍，最后進化為一只新的刺猬，狐貍的悲哀在于，它一直都在做狐貍，卻忘記了做狐貍的意義是什么。
中國教育，不就是那只狐貍么？
中國基礎教育，其實就是一種野心。他們不允許你有夢想，他們認為人才基礎都是流水線加工出來的。從某種程度上來說，他們是對的：無數(shù)張考卷，無數(shù)道習題，的確教育出一大批讀書破萬卷的木訥學子。接著呢？來到了大學，他們開始無所適從，一大部分人想了下以前的路，開始按照原先的軌跡繼續(xù)走下去，畢業(yè)找工作混日子拿工資；一小部分人開始思考，覺得這條路不能走下去，開始創(chuàng)業(yè)，打拼，然后死亡，歷經(jīng)滄桑后回歸到第一條路上，感嘆下世事無常，也開始混日子；只有極為稀少的一些人成功了。最終，一個大學生創(chuàng)業(yè)成功的典型出現(xiàn)了，從社會的角度講，這是成功的，從教育的角度講，這也是成功的：大家都知道，這個教育系統(tǒng)里出了一個比爾蓋茨。你跟我說，不止一個啊！
是的，可能還有一個楊振寧，一個李政道，一個一向鼓吹“文憑無用”的馬云。
全社會都看到了那四五個成功的孩子，大家永遠不知道，還有95個可能成為馬云的孩子，泯然眾人。
他們說完他們的話，帶著他們的贏家走了，就好像開完狂歡派對之后的一群人，意氣風發(fā)的從一個不屬于他們的屋子里走了。
留下的一地狼藉，沒人收拾。
那在最開始，為什么不讓學生們把課本丟了，筆記都燒了，為了準備考試而記在心中的各種細目全都忘記，真正的，自由的，去當一回學生呢？
這大概，就是我的教育哲學吧。
