善辯的孩子邏輯思維能力強。

創造性思維迅速發展。

喜歡質疑的背后是多角度的思維方式。

開展家庭辯論，讓孩子參與家庭計劃，促進孩子邏輯思維發展。

讓孩子提出盡可能多的想法。

學習做多角度思維的父母。孩子懷疑家長的想法不等于否定父母，父母如果能夠以開明的態度對待孩子對父母的懷疑，能夠換角度思維，無疑也是給孩子最好的榜樣。

一個智力正常的人，其心理發展所能達到的高度，既受到社會環境的影響，更與自身的主觀努力有關。領悟人生真諦，靠的是經歷而不是年紀。

無論是成長中的孩子，還是漸漸老去的父母，每個人的生命里其實發生了很多很多，正是這些看似平凡的日子，里面充滿了生活的意義。

問了沒答案也是一種答案。

尊重法則。尊重孩子的秘密。尊重孩子的個性差異，性格沒有優劣，父母對孩子的接納可以讓孩子放下包袱，充分發揮其個性的潛力。尊重孩子犯錯誤的權利，父母唯恐孩子犯錯誤，給孩子傳遞是他不被信任和能力低下的消極信息。尊重孩子選擇的權利，如果父母總是替他做決定，當他獨自站在人生的十字路口時，會因為缺少決策經驗而茫然無措，徘徊不前。

自我認同中的孩子需要父母的理解和支持。

回家為什么能治愈孩子？因為回家即尋找到我們的根：我是誰，我從哪里來，我該用怎樣的生活方式活出生命。

理解并支持孩子的嘗試和探索。孩子需要經過充分的實踐和探索才能對自己有穩定的認識，他們的嘗試可能涉及態度，人格和不同的行為方式。

父母對孩子的期望要適當。期望過高，如果孩子感到無法達成，他可能會因為自卑而失去奮斗動力。父母也不要過分強調自己的期望，要允許孩子有不同的意見，并進行嘗試。

怎樣幫助孩子建立積極的自我評價？給以持續的情感支持。幫助孩子找到影響其自我評價的因素。直面問題。讓孩子體驗到成就感。

引導孩子正確看待他人的評價。父母要始終堅定地告訴孩子，最了解他的人不是父母也不是同伴，應該是他自己。

理想的教育就是因材施教。

孩子喜歡獨處靜思，能把控情緒，規劃生活，可能具有較強的內省智能，可以推薦孩子閱讀哲學，心理或政治類書籍。

教育的最高目標，就是幫助每個人發現自己，成為他自己。所以，不要輕易把你的孩子與別人的孩子去比較，更不要把你的孩子的缺點與別人的孩子的優點去比較，盲目攀比和錯誤比較，是家庭教育中扼殺天性，壓抑個性的最常見錯誤。

不要輕易給孩子貼標簽，鼓勵孩子不斷超越自己。

提升孩子的自主決策能力。

決策是自主意識的集中體現。

孩子會復制父母的情緒。

社會發展加速，對未來的不確定感讓現代人焦慮感加重，尤其是一些母親，因為擔心跟不上社會的步伐而產生巨大的焦慮感，但她們不是通過自身成長去解決問題，而是將希望寄托在孩子身上，讓孩子承受了雙倍的壓力。過度的焦慮會讓孩子不能集中注意力做事情。

凡是孩子能做到的事情，大人不要替他去做，孩子進一步，大人退一步，這就叫成長，這就叫教育。

自我管理能給孩子一種對自己發展的可控制感。

自我責任感是自我管理的內在動力。

自我責任心的形成分三階段：首先是自我認識。然后是發展自我，思考我怎樣改正缺點，我怎樣才能對自己負責等問題，計劃，決策，調節自己的智能，情感，個性和行為；最后達到自我發展的階段，能注意自己的知性并進，并有較強的自我學習，自我保護，自我調控能力。

重視孩子的價值觀培養。

青少年的價值觀形成依賴于社會和家庭。

幸福的條件有兩個，一個是你必須覺得個人前途是光明的、美好的。另一個方面，整個社會的前景也必須是一天比一天更加美好，如果社會整體在腐敗下去，個人是不可能真正幸福的。

幸福最重要的就在于對未來的美好希望，一是你覺得整個社會，整個世界會越來越美好，一是你覺得自己的未來會越來越美好。

父母對孩子的核心價值觀影響最大。

一個人對待物質生活的態度，直接關系到他事業的成功與失敗。

做正能量的父母。

勞動是德育的重要途徑。

志愿活動有助于孩子學習自我探索。

志愿服務活動需要與他人或社會互動，是孩子通過他人了解我是誰的途徑之一。孩子能夠認識到自我價值，有利于孩子樹立自信心。我能做什么是孩子自我探索的一個重要課題。我將來要做什么，也是高二孩子急切探索的問題。

孩子需要父母成為陪伴者。

高二學生的成人感較強，他們希望按照自己的想法去做一些事情，相比生活上無微不至的關心，他們更需要父母在精神方面的信任和理解。父母的不信任也許會把孩子推向你們所不希望的那個地方。孩子需要父母用心傾聽自己深層次的感受，希望父母用平等和真誠的態度聽自己說話。

孩子對父母的要求有時候并不合理。

對孩子說出感受和需要。

接受自己的不完美。成長需要時間，需要試錯，給自己和孩子時間，只要今天比昨天做的好，就是在成長。

深度交流時兩個人效果更好。寫信也是一種深度交流。

先接受孩子的情緒再對話。

尊重的態度有利于建立健康的親子關系：1用傾聽代替數落。2用詢問代替訓斥。3用給出建議代替威脅。4用認可代替比較。5用簡潔的關鍵詞代替說教。6用書面表達代替不友好的表達。

情緒宣泄這件事就像沉默一樣，到了一定的程度就默認事情已經解決，而沒有繼續溝通的必要。

在學校的集體關系中逐漸成長為獨立，成熟的個體。親子關系不能替代同伴關系，親子關系好的孩子因為獲得父母更多的人際交往指導，更可能獲得較好的同伴關系。向往有精神交流的友誼。

----近期陷入貪多求全，應該暫時放下這個廣泛閱讀的狀態。所以接下來一個調整方向，把書架上自己的書，做一個更深度的閱讀和賞析，而不刻意追逐圖書館藏書的淘寶，高頻。至少放緩這一塊的節奏。人需要時常反省自己，包括閱讀的調整。

重視孩子的人際交往。父母要避免在孩子的同伴或朋友面前批評孩子，甚至拿孩子的缺點與同伴比較。

父母可以從以下幾方面幫助孩子提高社交技能：鼓勵孩子主動交往。教會孩子參與大家共同話題。讓孩子學會欣賞別人。當孩子與朋友有矛盾時，要提醒孩子尊重別人，先從自身找不足，再與朋友溝通，提高孩子分辨，處理矛盾和沖突的能力。

及時發現同伴壓力并給予指導。父母要幫助孩子建立自信。和孩子一起討論建立友誼，共同的愛好，互相幫助是基礎，而順從對于友誼并不重要，也不能獲得真知的，持久的友誼。要給孩子確立做人的原則和底線，不管同伴壓力有多大，要堅守原則，即使失去朋友，也決不能妥協。

應先對自己的感受負責，其次才是對其他人負責，因為其他人也在學習成長，他們的成長并不依賴于我順著他們，平等的關系才是健康的關系。

不要過多關涉孩子的人際交往。除非父母有足夠的理由證明孩子的某個交友行為非常危險。

性不僅不能回避，而且需要反復探討。

你必須看到整體，一幅畫不僅是各個部分的簡單組合。牛只是一頭牛，草地也只有青草和鮮花，而穿過樹枝的陽光也僅只是一束光，但如果將它們放到一起，就會產生魔一般的魅力。

無論怎樣交談，父母都應該先聽孩子的想法，盡量通過啟發的方式讓孩子說出想法和觀點，這樣他們對問題的認識會更深刻理智。父母要有耐心，不要指望通過一次談話就解決問題，只有通過與孩子進行長期，現實和公開的交流，才可能讓孩子做出理智現實的決定。

學習型家庭親子關系更和睦。學習型家庭的成員都是學習者，父母不是絕對權威，孩子也不是家庭的中心。在平等民主的氛圍中，孩子更愿意參加家庭活動，樂于表達自己。

享受家庭公共區域的平等交流。餐廳，客廳。公共信箱。

設置一個納物袋。如果沒有工作的需要，回家之后大家把手機放在納物袋里。納物袋中還可以放置學習資料與卡片，例如偶然看到的一段好詞句或一個好方法的摘抄，或者是剪報。

高中的學習內容與初中完全不是一個級別的，高中一年級的知識量就比初中三年加起來還多。

合理的期望有利于孩子學業進步。

關注學習過程比關注成績更有效。

養成良好的學習習慣永遠不晚。良好的學習習慣主要包括課前認真預習，課堂高效聽講，課后及時復習，獨立完成作業，總結反思，積極應考和自學觀察等。

參與孩子制定學習計劃。

父母可以做的。

與老師溝通的三個重要時機。

家校合作中的父母需要注意的事項，引導老師關注孩子的優點，傳遞給孩子的信息要適當加工，有的意見父母不必告訴孩子。有的意見要加工處理后告訴孩子。老師與學生交流時一般以正面鼓勵為主，但會直接給父母談問題。

孤獨六講--蔣勛，心是孤獨的獵手--卡森