原創(chuàng)文章，教師、家長經(jīng)驗實錄
轉(zhuǎn)載請注明出處“媽媽在進步”
早上起床，平平說自己頭暈
媽媽為他向老師請了病假
這幾天氣溫忽高忽低，感冒比較多，學(xué)校微信群里經(jīng)常有家長請假：“孩子發(fā)燒了，請假一天！”平平媽媽前幾天晚上說起這件事情，并叮囑平平：“多喝水，小心傳染，和生病的同學(xué)不要臉對臉說話。”
“哦——”伴著回答，平平也咳嗽了兩聲。
第二天早上，喊平平起床上學(xué)。平平說：“媽媽，我頭暈。”媽媽給平平測了溫度，37.5℃，一點點高而已。
“沒關(guān)系的，可以上學(xué)的。
“可是我頭暈——”
“上學(xué)要堅持的，不能因為一點小事就請假。”
“我還咳嗽，傳染同學(xué)怎么辦？”
平平媽媽被噎住了，教育自己兒子小心被傳染，難道可以對他說“傳染別人沒事”？
平平媽媽摸了摸平平的額頭說：“那你好好休息吧，我給你請假。”并對外婆說：“不要讓他玩，只能躺著睡覺。”
平平晚上向媽媽承認(rèn)
早上是想睡覺，不想起床
平平媽媽中午趕回家，想看看用不用送孩子去醫(yī)院。到家一看，平平在床上躺著，體溫正常，叮囑了兩句，又急匆匆地上班去了。
晚上回到家，發(fā)現(xiàn)平平在家里高高興興地玩著，一點不像生病的樣子。看到媽媽下班了，平平開心地說：“媽媽，外公給我看動畫片了，看了好長時間。”
外婆氣急敗壞地對平平媽媽說：“一點病沒有，一下午瘋玩瘋跑！”
平平媽媽心里“咯噔”一下，這孩子又撒謊了？
平平媽媽問孩子：“你裝病啊？”
“沒有，我早上確實頭暈，現(xiàn)在還咳嗽呢！”
平平媽媽下班晚了，急匆匆地吃好飯，檢查好作業(yè)。晚上睡覺的時候，平平媽媽才接著逃學(xué)的話題，輕輕地問：“平平，你好好告訴媽媽，今天為什么請假啊？”
“生病了啊，怕傳染同學(xué)。”
“還有呢？”
猶豫了一會兒，平平囁喏道：“早上想睡覺——不想起床——”
媽媽早就猜到，想到要睡覺了，也沒發(fā)火，只是說：“下次再也不許這樣了！”
針對孩子裝病不上學(xué)，
我們要了解孩子的心理發(fā)展和成長規(guī)律，
接納和理解孩子。
有個方法是把孩子當(dāng)“病人”一樣伺候。
第二天早上，平平媽媽問平平：“最近在學(xué)校有什么不開心地事情嗎?”
“我能轉(zhuǎn)學(xué)嗎？”
“為什么啊？受欺負(fù)了？”
“不是，人太多，想去巴學(xué)園那樣的學(xué)校，整個學(xué)校才幾十個人。”
“那得去日本了，我們中國人多，尤其浙江，人多學(xué)校少，每個學(xué)校都是這樣啊。”
平平媽媽接著說：“所以你更要管好自己的手腳啊，這么多人，老師管不過來，一個人吵一句，老師的頭都大了，我們要做不給老師找麻煩的人。”
“那我還得還牛牛迷你貼呢！”平平心里還惦記著上次的事情。
“沒辦法啊，你上次做錯了，肯定要承擔(dān)責(zé)任啊，這是你在彌補錯誤。下次不要做這種傻事情了。”
“好吧。”
平平媽媽對“媽媽在進步”哭笑不得說了這件事情。我們告訴平平媽媽，孩子裝病不上學(xué)，其實有很多原因，比如“開學(xué)焦慮癥”，以裝病的方式逃避上學(xué)只是極端案例，患上“開學(xué)焦慮癥”的孩子會有厭學(xué)、犯困、走神等現(xiàn)象。其他還有：受欺負(fù)了，人際關(guān)系緊張，被老師批評了等等。
排除“開學(xué)焦慮癥”，針對孩子裝病不上學(xué)，我們要了解孩子的心理發(fā)展和成長規(guī)律， 接納和理解孩子。有個方法是把孩子當(dāng)“病人”一樣伺候。
首先，要讓孩子感受到父母的愛和關(guān)心。讓孩子深深體會到父母愛，用愛的暗示讓孩子不忍心繼續(xù)“裝病”，給心靈注人了大量愛的清泉，使得孩子在以后的生活中能時時抱有樂觀向上的態(tài)度。孩子裝病，我們就拿他當(dāng)“病人”一樣伺候，父母之愛會讓孩子充滿力量，心生感動，從而增強戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
其次，要教會孩子勇敢面對。膽小敏感的孩子總是在意別人對他們的評價，用別人的評價來定義自己的價值，如果遭遇不好的評價，這樣的孩子很容易產(chǎn)生逃避心理。我們需要用言語暗示孩子:你一定可以的!你能行!你是一個勇敢堅強的孩子!孩子在我們的暗示下，會真的如我們所愿，變得越來越堅強，越來越勇敢。
平平的故事還再繼續(xù)。如果您想一起探討兒童教育的問題，請關(guān)注“媽媽在進步”。
