文/杜春娜
11月29日下午第二節(jié)課，洪莊楊學(xué)校全體教師進(jìn)行了本學(xué)期第八期的集中學(xué)習(xí)，本周進(jìn)行的是正面管教工具啟發(fā)式提問的踐行分享，本次活動(dòng)由董曉華校長主持，趙校長及全體教師參與。
本周的踐行分享很有特點(diǎn)。石淑霞老師對(duì)班里一個(gè)學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生問題進(jìn)行了關(guān)注，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)后進(jìn)行正面的引導(dǎo)，在正面的鼓勵(lì)下，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在本學(xué)期里不光是個(gè)人的衛(wèi)生就連紀(jì)律都有所進(jìn)步；劉佳音老師和趙曉忠老師分享了對(duì)啟發(fā)式提問這種正面語言的深刻理解，認(rèn)為正面語言能夠讓學(xué)生感受到被尊重，能鼓勵(lì)到學(xué)生；楊松陽老師、劉曉枝老師、楊慧迪老師、尚海燕老師、郭曉閃老師和郝艷博老師則根據(jù)在自己課堂上的背書、紀(jì)律、沒有完成作業(yè)等情況進(jìn)行了嘗試，通過啟發(fā)式提問引導(dǎo)學(xué)生自己思考，主動(dòng)解決問題；蒙樂樂老師、賈紅景老師和賈燕老師則都是分享處理學(xué)生鬧矛盾的問題，讓學(xué)生先處理情緒，在啟發(fā)式的提問下，學(xué)生對(duì)發(fā)生的矛盾進(jìn)行描述，并成功化解矛盾，樂樂老師說，學(xué)生說著說著自己發(fā)現(xiàn)了自己沒理了；紅景老師說，在老師冷靜的時(shí)候，看到學(xué)生竟在互相道歉；賈燕老師說，兩個(gè)有矛盾的學(xué)生說著說著把自己說笑了。分享完后，海燕老師發(fā)自肺腑的說“啟發(fā)式提問有用，但需要一個(gè)過程。”老師們也一致感嘆，啟發(fā)式提問，是讓學(xué)生自己去解決自己的問題，他們從中學(xué)會(huì)了承擔(dān)，學(xué)會(huì)了溝通、傾聽等許多能力。
老師們分享結(jié)束后，董校長對(duì)命令式語言和啟發(fā)式語言的不同以及帶給孩子的影響進(jìn)行了解讀，命令式語言缺乏尊重，讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸，而啟發(fā)式語言則在尊重學(xué)生的前提下，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生不斷成長。
啟發(fā)式提問的運(yùn)用，把“說教”轉(zhuǎn)化成了“傾聽”，把“命令”改換成了“引導(dǎo)”，說話模式的轉(zhuǎn)變背后是思維的轉(zhuǎn)變，思維轉(zhuǎn)變背后是信念的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)守教育沃土，植根教育初心，洪莊楊學(xué)校全體教師在趙校長的帶領(lǐng)下堅(jiān)持在學(xué)習(xí)和踐行的路上。
