04128陳景霞
今天讀了《幸福的種子》之“圖畫書與幼兒教育”。書中講道“從幼兒園新生身上，我們可以清楚的了解圖畫書的重要性，對(duì)幼兒園老師來說，帶領(lǐng)一批個(gè)性、家庭背景和生活習(xí)慣各不同的孩子來適應(yīng)團(tuán)體生活，實(shí)在不是一件容易的事。要讓孩子們順利地適應(yīng)團(tuán)體生活的一個(gè)先決條件，就是使孩子們都掌握共同的語言。”
這讓我想起了去年在第二幼兒園給小小班的孩子們講故事的一次經(jīng)歷。藍(lán)天白云下，地上鋪著爬爬墊，我講的繪本是《咕嘰咕嘰》，故事講的是，一只名叫咕嘰咕嘰的鱷魚，陰差陽(yáng)錯(cuò)地出生在一個(gè)鴨子家庭中，一直以為自己也是鴨子的他，受到鴨媽媽對(duì)其他小鴨一樣的照顧，長(zhǎng)得既結(jié)實(shí)又聰明，并且深愛他的家人。可是有一天，突然來了三只討人厭的鱷魚，威脅咕嘰咕嘰把他的鴨子兄弟姐妹帶到河邊，以便吃掉他們，最后咕嘰咕嘰和他的鴨子兄弟姐妹共同努力，戰(zhàn)勝了鱷魚。故事剛開始時(shí)，孩子們很吵，后來在我的不斷引導(dǎo)下，隨著情節(jié)的起伏，漸漸進(jìn)入狀態(tài)，這其中，有一個(gè)重要的小技巧，就是“咕嘰咕嘰”的應(yīng)用，每當(dāng)出現(xiàn)這個(gè)詞時(shí)，我都讓孩子們大聲讀出來，最后孩子們聽嗨了，都把自己當(dāng)成了“咕嘰咕嘰”。大家看，孩子們這是有多投入呀！
“幼兒園重讀圖畫書給孩子聽的，第一個(gè)意義，語言相通，心靈才能相通，才能產(chǎn)生共鳴共鳴越多，心靈就越能結(jié)合在一起，從而產(chǎn)生認(rèn)同感，有了這種共同生活的基礎(chǔ)，才能夠展開團(tuán)體育兒的工作。”
