時間：2016年10月23日
地點：大溪地
主講：T
? ?今天的課程給我最大的感受就是立體多維和豐富。關系中很多面的展開，讓我們看到了在可為與不可為的層面上，那些微妙的互動與傳承、影響力與無能為力。
? 關鍵詞：偏移、移情與防御機制、情緒與依戀模式。
? ? ? ? ? ? ? ? ?第一部分 ? 回答上節課后提出的問題
* ?偏移，這是上節課同學的一個疑問。不能理解T提到的偏移到底是指哪個領域的偏移，怎么偏移的。T在本次課的開始進行了答疑：
（1）生物性的差異，主流性的認識，以基準為參照。
（2）從偏移講到了人性的角度。
（3）再去看客體，對方，帶著中立的角度去看對方的存在。
T：（上次課上講到的偏移更多講的是）生物性的這一面，出現了靈性的偏移。為什么內在，那個結構會那么扭著拗不過來。剛進入團隊時的Z沉浸在自己的世界里，無法與外界很好的鏈接，幾波幾折顯示出了偏移的震蕩！會回到經驗原有的固化城堡里。比如：艾麗絲·泰勒
通過偏移我們看角度。很多人的如此不同，在不同的過程中，偏移的理解就出來了！人性的復雜性、多樣性、不可修改性！低維的，很多東西是無法改變的。需要足夠的生長起來。
@ ：從這個點上，我感受到的，就是人與人之間差異性和多樣性，有的部分是無法理解和不可修改的。我們需要尊重和接納，這些差異性的存在。
案例分享：19歲、女孩。房樹人（像3、4歲孩子的畫。）母親根本不能理解，這是個怎樣的人。初一的時候不上學了。 ?母親在她小學時候說過一句：“男女有別?！焙⒆釉僖膊划斨鴭寢尩拿?，和爸爸又親密動作，在媽媽面前與爸爸保持距離。媽媽不在就在父親身上散發出少女的親密。 ? 治療中40分鐘沉默，媽媽（的焦慮導致）沖進房間里面來。一副女兒不講，讓我來講的態勢。T：“不講話也是一種治療方式。我不是闖入者，我只是一個在場者，還不敢說是陪伴者?！蹦翘煲痪湓捯矝]有說。這次來還是不說，T：“你能不能讓我心情好一點？我會讓你心情更好！喝椰子奶嗎？你不是來心理治療的，你是來尋找快樂的。我心理有點不爽。”她說：最討厭喝椰子奶、最討厭喝普洱茶......T：下次我們一定要從喝飲料開始，從紅茶開始怎么樣？她：紅茶還是不錯的。T：治療對她本身是沒多大價值的，了解她的程度有多深，告訴她的父母。
? 治療中T根據對方的狀態，降維到了“幼兒園阿姨”的層面上去與孩子鏈接。給對方抱持的環境，不侵犯、不焦慮性投射。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?第二部分 ?回述整理筆記
一、移情與防御
1、 ?移情越原始，防御越離散
? 案例：19歲的孩子，她特別的脆弱，T要非常有耐心。T是一個幼兒園的阿姨，如此有耐心。而且是私立幼兒園的阿姨，公立幼兒園的老師還沒有那么有耐心。角色變了，降維。抱持：不侵犯、不焦慮性投射。最重要的是T改變了她媽。環境和生物性的影響。母親社交性人格。在外面非常棒、八面玲瓏！回到家大爺。特別善于在社交上發揮自己的優勢。回到自己的世界就是乏力。
? 社交型人格——出去外面八面玲瓏，回到家，回到自己身上乏力、無力。
? 內向型人格——在外面死頭干僵，不容易融入社交。不喜歡社交，一交集就有一種人格的震蕩，解離、彌散的狀態。
? 都是發生了偏移，都有生物學的因素。遇到這樣的人，千萬別想要改造對方，你會很慘的。 每個人的生物學特性是不一樣的。有的人先天活力就不夠。與他形成對等的關系，認識特性！
? 這個母親有幾次特別想發火，忍住了！母親發現沒有發怒，孩子更不聽話，越發控制不了孩子。母親：自己的侄子、侄女太喜歡她了，就是她對自己的孩子要求太高了。女兒：母親只說別人好，永遠不說自己的孩子好?？腿四泻⒌模ㄌ摷僮泽w？）懂事的孩子也不見得是好事情。他在迎合可能處于緊張和焦慮的狀態里。聊聊天，談談他的體驗和感受，緊張和焦慮就在釋放和放松。
? 讓母親重構一種新的母女關系。關于剪發。女孩對母親有五雷轟頂的仇恨。母親還不敢碰當年那個“男女有別”的點，她的防御系統太差了。越說不得、越碰不得，承受力越差，防御系統就越差。
? 移情——防御系統。移情原始，安全感受到了破壞，難與外在的客體建立關系。移情很難去發生。
? 移情跟你的能量格式有相關性，能量越高移情的張力越高。能量越低張力弱，建立關系難。5次以后，評價關系的建立情況。這樣才能評價移情和能量格式。建立關系——移情。
2、 移情越成熟防御越完善
3、對客體的全能控制的問題
客體關系越糟糕，某一方一定用的是全能控制?！八褪遣缓茫趺此肋溲笱鄣?、他就是什么都不好。”在親密關系中，如果不再親密關系中，就是精神分裂癥中的關系妄想——全能控制。
4、情緒崩潰與原始依戀
案例：高一、男生，大哭！對母親說：“如果我死了你們不要難過。”母親強勢控制型的人。孩子上下學都要父母接送，不坐公交，在群體里面感到恐懼、害怕。 父母一直不知道。他說不清楚的難過，無名的難過。表妹周末借住他家。T：對表妹道來有期待嗎？他：不！很煩。一個情緒奔潰的人，只想要清靜，不要打擾。 第一次懷疑有精神性障礙 第二次來煥然一新。笑呵呵的，校服還穿著軍訓服。他很想說就是說不出來。語言功能都萎縮了。第二次還很不情愿。孩子的情緒往上面揚！T與他建立了理想化的關系，他開始安慰自己。他在主動尋求安慰自己，而不是像以前主動的放棄自我安慰。 ?虛弱的時候最需要支持、響應、鼓勵！這個孩子的壓力和情緒控制能力非常低。他可以跟老徐建立關系去接觸理科。
太多老師太關注孩子的學習成績，越使力的教，孩子就越不想來。他不是來學的，是來跟你建立關系的。
降維到幼兒園老師的維度上，與孩子建立關系。原始依戀。降維不在學不學的層面上，而是建立關系的層面上。邊緣障礙、抑郁缺失成千上萬。壓力太大了！有足夠強的心智做情緒管理。
情緒越容易崩潰，依戀模式越古老。越穩定，依戀模式是安全型依戀模式。依戀模式在發展心理學里面是下一階段。
借助關系的影響力。通過自己是處理不了的。一定要有個專業人士介入進來。關系里面處理、管理情緒。
治療關系的建構——心理治療基礎
情緒的管理的修復需要通過——關系的建立
WLL：情緒的管理要通過關系的建立。通過什么關系？
T：程度越嚴重越需要客體。自己跟自己擺平了，就不需要心理治療，就可以做發展性的。修復性階段、發展性階段。比重不一樣。能夠自調自控、自旋。
WLL：親子關系里情緒管理出問題。需要孩子在？
T：需要治療師。那就只能讓孩子來當媽的媽。孩子承擔的東西太多了，會被母親玩廢了！
二、靈感與內在的活性狀況！
1、靈感與活力
? 靈感與活力緊密相連。
2、內在的活性非常重要的點：你的想法、策略、路徑多不多？活性特別好的人就做路徑建構?；钚圆缓?，就不用做路徑建構了。活性的激發。重新建構能量的路徑。
“神”——你自己。自發示意。
耶路撒冷城、人、神。所謂的真我。核心——主體、主體感。耶路撒冷迎來那么多的征服者。象征里面寓意著你對自己的終極確認！你本身的活性狀況。 那么多的王者在征服耶路撒冷的過程中。光輝燦爛的人類.......那么多的人種，在耶路撒冷大聚合、大匯聚、大碰撞！那么多的人可以成為王者，他對自己主體的自發示意。主體的境界和狀況。
心智的發展就是一個結構化的過程：建構、解構！解構打開結構的路徑和切口。專業組中案例匯報中出現的問題，引發了深思，把每一次挑戰，當成一個自我的突破。
節奏的建構是很重要的。
跟孩子做，與父母是同頻共振！要完成支持系統的一致性！孩子要將就外在的支持系統。不像成人需要做自己內在支持系統的建構。
案例2：另外一位19歲女孩XM，小學的時候就特別喜歡陳音素。小時候她就決定自己要清清靜靜的過一生。她不喜歡小龍女，她不了解這個世界，也不想了解這個世界。陳音素是把這個世界參透了。她有足夠的智慧遠離這個世界。折射出笑梅對這個世界的理解，對生命的向度的理解。郭襄也是為情而困的人，她不灑脫。T看到了她在建構陳音素，而不是金庸筆下的陳音素。（在XM的治療中，T作為咨詢師給出的治療方向）讓她發展出生存的技能，過上她自己的生活方式。XM在云大醫院診斷為抑郁癥。T讓她把自己的執念放下來了。在天性和活性的層面上，無疑很多人有很深、很高的覺悟，恰恰它們變成了鉗制和禁錮！她堅決不向世俗妥協。
《麥田的守望者》男主角約翰的想法。XM發現了自己對于約翰的理解帶有自己的不想成長，不想進入成人世界的投射。
兩個19歲的孩子。一個在對抗、攻擊，你需要給對方抱持的環境，而一個則是仙女級的對生命的覺思和探討。
三、梅蘭妮·克萊因
1、內在父親
人與人的鏈接，都有熱情。當沒有熱情的時候，活力就老化了。人格讓婚姻和（感情？）煥然一新，就是需要你的熱情。內在的層面上進行建構！很多人形成了扭曲的代償。少部分發展出了過度客體——是開放的，不被你壓制、控制。 ? 扭曲：要么理想化、要么惡！兩個是完全分開的。 ?理想化，當她發現你沒有那么理想化的完美，她開始踩踏你！
去年12月底，T遭受到了對方的全火力攻擊。對方把T當成了“母親”
2、強壯的正向的面 ?——強壯（精神、外在）
3、不滿足嬰兒的需要的負向面 嬰兒式的滿足，他總是覺得你根本不能滿足他。 強壯的正向面去承擔負向面。
理想化提供信心、安全。有了這些東西，你才有資格去滿足“嬰兒式滿足”。
你不是強壯的，他就不會把你當理想化的客體。你沒有理想化，攻擊性投射，他不依戀你。你有理想化，他就降下來，依戀。
ZL：退行性、嬰兒性滿足的區別在哪里？
T：嬰兒式滿足是狀態 ? 退行性依戀是策略、手段、方式。
比如：一個女人來找你，她有嬰兒式的依戀。她一眼就洞見到她在這樣的狀態里。治療師馬上降維：理解、抱持、響應、支持、鼓勵。對方覺得舒服、好！是治療師引發了退行性依戀。在現實中她做不了。
比如：老公做到了，讓妻子可以退行性依戀的，那么妻子就會：88了全世界，她永遠的呆在這里。自己離開老公，發現還是安全島更好！發現安全島是禁閉島。退行性依戀是一種手段和方式，有時候是她需要的，別人給她的。一定要別人給。嬰兒式的滿足就是要別人給，別人不給她就憤怒了！
ZL：嬰兒式滿足式咨客的需要，退行性依戀是咨詢師提供給她的。治療師讓她知道這只是暫時的。
T：治療師讓她去建構她的生命之路。安全島是禁閉島。
嬰兒式的程度越原始，就越需要安全島。你連基礎的安全感都沒有，你是走不了的。有的人只是有點小退縮，沒有關系不需要給安全島的，你只需要給她點路徑，扶著她走。有的人只能先給她一個更大的安全島，讓她先安下心來。
@ ：在這個點上，我再次看到了自己嬰兒式滿足的苗頭。同時也看到了咨詢師在治療中，多維度和靈活的治療策略背后，都是在圍繞著咨客的階段與現狀。
四、梅萊妮·克萊因的男性特征
1、剛硬的男性語調
小的時候太漂亮，是禍事。你被別人預設掉了。她就是一個強悍的人，她只完成自己的建構。她一致認為自己是弗洛伊德絕對的精神繼承人。她身上男性剛硬的一面吸引了溫尼科特。她與溫尼科特磨嘰了20年。溫尼科特最終獲得了人格的獨立。他從女人的身上找到了父性的力量。
強悍的完成自我的建構。精神分析自發的形成對他的鏈接。
水星在玩轉化，C&B在玩滋養。
閱讀的樂趣，找節點，節點在哪里？
2、恨與攻擊
客體關系——0到1歲，嬰兒
自體心理學——3到6歲。
0—3歲是嬰兒時期，也是完全不同的心智狀況，一年一個巨大的樣！
客體關系大大的補充了自體心理學的不足之處。
攻擊的能量格式：當你的女友、男人脾氣很大。那是它們的能量格式。如果他老是喜歡哪樣的狀況，那是低維。高維是創造——人情、靈感、開拓、力量！ ?內在心智生活的修復。
3、攻擊的客體化分析
（1）攻擊一定要有客體；（2）勢能差（柿子找著軟的捏）
好的關系是有新陳代謝、有生命力的。借助勢能差往上走。關系中要有帶領的人。不良的關系是往下面走的，形成壓迫！勢能變化的方向。早期初戀的勢能差馬上就出來了。壓制就是改造。 ?很成熟的關系，一方領著一方往上面走。
借勢而上給的是資源和路徑，往下面走給的是要求和改造。
五、兒童心智中的暴力：
1、順從性的壓制與閹割
2、好孩子的道德內化的低維禁錮。把標準、規則、伴隨著服從一并的內化掉。開放性不夠。
? “我媽會批評我，我爹會批評哦。”各種各樣道德禁錮就來了。總是在底線上面生存。低維的禁錮。
ZY：學校中的老師都這樣。
ZL：國外的教會也是這樣的。
T：經常用道德來束縛自己。國外的宗教對人的禁錮也是非常突出。國外特別強調個性化和個體化。兩種文明對比起來會特別突出。兩種文明的對比，耶路撒冷三千年里面，那么多的戰爭有那么多的奴隸上位。奴隸的上升通道是有的。中國朱元璋有，但是馬上就切斷了這個通道。嚴酷的登記制度，西方沒有。東西方完全不同的道德體認。馬丁路德17世紀西方的基督教文明的改造。之前人只能通過教父與上帝溝通，改造后，我可以直接與上帝鏈接。讓個體化絢爛出來了。中國大一統、順從、服從和集體主義。 ?西方的道德內化，壓制性少太多了。馬丁路德改革以后，出現了很多的教宗。 ?道德在文明經驗組織里面的安全效應太深了。
3、暴力與主體
? 有的小孩子剛烈得很！他在以暴力的方式以暴制暴。這樣的孩子在文化里面是最慘的，最容易被掐掉。李開復，中國式的精英，小的時候非常圓滑、善變。母親高齡產婦，全家寵他。他圓滑，很好的保存下來了自己。
? 案例：打女兒的母親。自己也被嚇到了。她根本不懂她的女兒。 T：周圍打孩子的人太少了，表達自己的震驚。她覺得別人可以打，為什么自己不能打？
? 主體在表達她的存在感。對客體的全能控制。
（1）把暴力的模式固化在心理，以恐懼、懼怕的方式不敢發生爭執、觀念的碰撞都不敢。對暴力的恐懼。
（2）暴力化。把女兒臉打紫的女士。她發現自己越來越像自己的母親。 ?妹妹對她們母親的原始恨意：“你越來越像她了?！薄八比狈厍椤⑶屐o、充滿防御和隔離。折射出了原始的關系狀態。
總結： 這次課的總體感覺是容量大、立體、而精微：從生物性偏移看我們可接納的差異性空間；從移情與防御的內在聯系看社交型人格與內向型人格不同表現形式；從暴力母親案例中看母女關系的影響力；從關系維度中的全能控制看嬰兒式滿足；從情緒管理看依戀模式；從靈感與活性的角度去看《耶路撒冷三千年》中“主體的自發示意”；從退行性依戀看安全島與禁閉島；從暴力與順從的角度來看主體的狀態與生命所處維度；以及從兩個同是19歲女孩的案例中看完全不同的內在能量、活性、靈性狀態與外在表現，咨詢師完全不同的治療策略。不同方向、角度和層面的推展，讓我們看到了現象背后，那些有跡可循的發展脈理......
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