O事實(shí)：一個(gè)好消息、一個(gè)壞消息
書法作業(yè)受老師表?yè)P(yáng)。昨天書法老師對(duì)我的作業(yè)點(diǎn)評(píng)說(shuō)：“對(duì)顏體的特點(diǎn)把握比較準(zhǔn)，且筆畫比較熟練，看得出來(lái)練得比較多。”老師就是老師啊！雖然知道鼓勵(lì)的成分更多，但確實(shí)從今年3月1日書法培訓(xùn)班開班以來(lái)，我每天無(wú)論多晚都堅(jiān)持練1個(gè)小時(shí)。有一次因?yàn)橥獬龌丶冶容^晚，但還是寫了一張作業(yè)，不知不覺凌晨1點(diǎn)多鐘了，結(jié)果被老公罵了一頓才罷休。
總結(jié)遇到困難質(zhì)量低。這幾天，我有意在落實(shí)之前自己定的結(jié)構(gòu)思維專項(xiàng)訓(xùn)練：兩天聽一段樊登讀書，并學(xué)畫思維導(dǎo)圖。開始畫了三份，雖然得到仙女們的點(diǎn)贊，但是自己感覺不對(duì)，沒有結(jié)構(gòu)，不是思維導(dǎo)圖，頂多算是手繪聽書筆記或最初級(jí)的涂鴉筆記。再與慧慧老師交流，展示了從文字記錄到出稿的過程，這才明白原來(lái)是自己沒有跳出思維的舒適區(qū)，還是采用先寫文字記錄，再整理成手繪筆記的思維順序，這樣做并沒有得到結(jié)構(gòu)思維訓(xùn)練！于是我就嘗試，一段樊登讀書至少聽3遍，跳過文字記錄這一步，直接學(xué)畫思維導(dǎo)圖。可是我失敗了，怎么也畫不出結(jié)構(gòu)關(guān)系，這導(dǎo)致本來(lái)想好的ORID總結(jié)的主題也不能正常進(jìn)行，時(shí)間精力都耗費(fèi)了，總結(jié)作業(yè)跟之前的質(zhì)量比明顯下降了很多。
R感受：患得患失的“失”更讓人難過
書法作業(yè)得到認(rèn)可，當(dāng)然是開心得不得了。其實(shí)練字就是修心，我就覺得我寫毛筆字的時(shí)候心特別特別靜，我很享受這個(gè)時(shí)刻。
不能很快掌握思維導(dǎo)圖，讓我心里很著急，甚至很焦慮。因?yàn)槲以絹?lái)越體會(huì)到，結(jié)構(gòu)思考在工作和生活中的作用。而又因?yàn)檫@個(gè)被卡住了，影響到我寫ORID總結(jié)的質(zhì)量，特別是眼看首其他仙女們的ORID一個(gè)比一個(gè)棒，還不斷加快作業(yè)速度減少耗時(shí)，爭(zhēng)先恐后第一個(gè)交作業(yè)，一時(shí)搞得我信心殆盡。（都是四十多歲的人了，內(nèi)心怎么這么不強(qiáng)大！）
I思考：允許自己不完美地開始
今天又逮到機(jī)會(huì)跟桂霏老師道出了我的煩惱，沒想到她的第一句話是“對(duì)自己要求太高”。然后又講，我現(xiàn)在所做的強(qiáng)化訓(xùn)練就叫視覺呈現(xiàn)，它分為幾個(gè)階段：
第一階為板書、PPT、便利貼上墻等；
第二階為手賬（涂鴉筆記）；第二階+為思維導(dǎo)圖，也就是看著筆記、會(huì)議記錄或章節(jié)進(jìn)行梳理主干、提取關(guān)鍵詞等；
第三階為“視覺同傳”，類似于同聲翻譯。
那么剛開始學(xué)，不應(yīng)該一開始就要求自己進(jìn)入第二階+，這樣必然遇到困難，使自己?jiǎn)适判摹⒅共讲磺啊?/p>
我現(xiàn)在想通了：
好準(zhǔn)備不如爛開始。一開始畫得不對(duì)不算什么，不要被卡住了就止步不前，每個(gè)人的能力不同，只要開始行動(dòng)了，然后堅(jiān)持，就一定會(huì)有收獲。任何阻礙結(jié)構(gòu)思維訓(xùn)練這件事的因素，都不該成為我推遲的借口。遇到困難，想辦法努力解決，一邊做一邊學(xué)習(xí)，何嘗不可呢？如果我們選擇爛開始，不要去管那些阻礙你開始行動(dòng)的因素，你只管做就好了，一旦開始，或許就會(huì)讓你停不下來(lái)，你也真正開始做這件事了，并且越做越好。
降低要求循序漸進(jìn)。其實(shí)做任何事就像練書法一樣，絕不能急功近利、急于求成，必須是一筆一畫、一字一紙地慢慢來(lái)，必須要經(jīng)歷量的積累，才能達(dá)到質(zhì)的飛躍。更何況，我目前還沒讀過任務(wù)關(guān)于思維導(dǎo)圖或視覺呈現(xiàn)方面的工具書，完全是自己在摸索，從第一階段到第二階段做得還不錯(cuò)！
D決定：認(rèn)定目標(biāo)去做就對(duì)了
堅(jiān)定自己的結(jié)構(gòu)思維專項(xiàng)訓(xùn)練計(jì)劃，不管好不好、對(duì)不對(duì)，先畫起來(lái)。堅(jiān)持每?jī)商炻犚欢畏亲x書，至少聽3遍，畫一幅手繪筆記或思維導(dǎo)圖：先做文字筆記，再標(biāo)注重點(diǎn)，形成聽書筆記或思維導(dǎo)圖。
有可能的情況下邀請(qǐng)慧慧或桂霏和我一起畫同一篇文章或同一本書，用老師帶著練習(xí)的方法，學(xué)習(xí)比較，再看有沒有進(jìn)步。
加快手頭在讀書的閱讀進(jìn)程，下個(gè)月先安排讀《思維導(dǎo)圖》，再讀《涂鴉筆記》，最后讀《視覺呈現(xiàn)》。
堅(jiān)持每天用20分鐘學(xué)畫簡(jiǎn)筆畫一幅，每天同ORID作業(yè)一起交。
2017年4月26日
