從黨史中汲取磅礴力量
習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上指出：要把學(xué)習(xí)黨史同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、觀照現(xiàn)實(shí)、推動(dòng)工作結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)成效轉(zhuǎn)化為工作動(dòng)力和成效，防止學(xué)習(xí)和工作“兩張皮”。?
學(xué)習(xí)黨史，關(guān)鍵在用。開展黨史學(xué)習(xí)教育，最終要落到辦實(shí)事、開新局上，做到知行合一，以知促行，以行踐知，真正將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為辦實(shí)事、開新局的強(qiáng)大動(dòng)力和有效經(jīng)驗(yàn)。?
“知者行之始，行者知之成。”是明代思想家王陽明的話，出自學(xué)生記錄其言行的《傳習(xí)錄》，意思是知是行的開始，行是知的完成。知而不行，等于未知，只有做到“知”與“行”統(tǒng)一，才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。?
實(shí)踐出真知。一代偉人毛澤東研讀馬列經(jīng)典，不拘泥于外國文本，而是追求馬克思主義基本原理和中國的實(shí)際相結(jié)合，在知行合一上做文章，使自己成為真正的馬克思主義理論家。翻開我們黨百年奮斗史，一系列的馬克思主義中國化的理論成果都是對(duì)中國不同時(shí)期的社會(huì)主義革命和社會(huì)主義建設(shè)所面臨的不同形勢和不同問題的理論認(rèn)知，是對(duì)不同時(shí)期的社會(huì)主義革命和社會(huì)主義建設(shè)需要的理論回應(yīng)，并隨著不同時(shí)期社會(huì)主義革命和社會(huì)主義建設(shè)不斷深入而逐漸完善。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想形成于中國“強(qiáng)起來”的新時(shí)代，是對(duì)新時(shí)代黨和國家面臨的國內(nèi)外的新形勢和需要解決的新問題，提出的符合實(shí)際的理論指南，是中國共產(chǎn)黨人先進(jìn)思想的集中體現(xiàn)。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記曾多次談到“知行合一”，做出新的闡釋，特別是在全面從嚴(yán)治黨的過程中，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)黨員、干部要做到知行合一，深刻指出學(xué)習(xí)理論要“把自己擺進(jìn)去、把職責(zé)擺進(jìn)去、把工作擺進(jìn)去，做到學(xué)、思、用貫通，知、信、行統(tǒng)一”。要在黨史學(xué)習(xí)教育中敢于實(shí)踐、勇于實(shí)踐、大膽實(shí)踐，只有不斷在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，又通過實(shí)踐解決問題，最終知和行才能在實(shí)踐中達(dá)成合一。
?學(xué)以致用，方為學(xué)。廣大黨員干部要在黨史學(xué)習(xí)教育中真正做到“學(xué)史力行”“知行合一”，把自己擺進(jìn)去，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際真學(xué)真懂，古為今用、活學(xué)活用，學(xué)出本領(lǐng)、學(xué)出力量，努力做到學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一，把學(xué)習(xí)成效體現(xiàn)到自覺增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”上，積極投身“我為群眾辦實(shí)事”實(shí)踐活動(dòng)，著力解決人民群眾的“急難愁盼”問題。把學(xué)習(xí)黨史同推動(dòng)工作結(jié)合起來，把職責(zé)擺進(jìn)去、把工作擺進(jìn)去，開拓創(chuàng)新、真抓實(shí)干，把學(xué)習(xí)成效轉(zhuǎn)化為推動(dòng)發(fā)展、改善民生的實(shí)際成果，推動(dòng)各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)不斷開創(chuàng)新局面。
