在工作中，他天不怕地不怕，遇到再棘手的問題都能游刃有余。可他最怕的是接到老師的電話。

當(dāng)電話響起時(shí)，他正在跟客戶商量著工程上的一些細(xì)節(jié)。他拿出手機(jī)一看，是老師打過來的，頓時(shí)眉頭微皺把電話給掛了，繼續(xù)跟客戶商談具體細(xì)節(jié)。 電話持續(xù)不斷響著，他一律不理睬，繼續(xù)自己的工作。

把客戶送走了，電話又來了，他不耐煩地接起：“老師，有什么事嗎？我剛在忙。”

“你的孩子剛把別人打傷了，他也承認(rèn)了……”

他一邊聽著老師的訴說，一邊在心里不斷想著熊孩子的種種壞事。

上學(xué)期，有一次把同學(xué)的書撕了，有一次把同學(xué)的筆弄壞了……

這學(xué)期，有一次把家里的錢偷去學(xué)?；ㄙM(fèi)，有一次把家里的電話偷去買了一張卡在學(xué)校用，有一次把學(xué)校的桌椅給弄壞……

他都數(shù)不清老師給他打電話打了好多個(gè)。

每次接到老師電話，他都心煩氣躁。

這次他終于答應(yīng)老師，說回去看看，好好教育教育孩子。

當(dāng)他正準(zhǔn)備回家時(shí)，工程又出現(xiàn)問題，公司和客戶要他盡快解決。 無奈之下，他只得打電話去叫孩子專心點(diǎn)，乖巧點(diǎn)，不要老是給他惹麻煩，過幾天會回來看看。

在他忙得昏天暗地時(shí)，又接到老師的電話，掐指一算，離上次老師的電話有半個(gè)月了。

“你的孩子剛下午準(zhǔn)備跳樓輕生。”

“什么？”

他在慢慢平復(fù)心情中也得知緣由：今天中午，孩子沒有去吃飯，同學(xué)就來詢問他怎么不去吃飯？并告訴孩子要去吃飯，吃飯才有精力學(xué)習(xí)，可孩子什么都沒有說，就直奔走廊而去，并翻越護(hù)欄，同學(xué)見勢不妙，立馬把孩子拉住，勸得勸，告訴老師的告訴老師，到現(xiàn)在兩個(gè)小時(shí)了，孩子心情平復(fù)了，可老師和同學(xué)都不敢大意。 老師給他打電話就是商討辦法。

他在電話里一邊跟老師有一搭沒一搭地聊著，一邊在心里想著：這是什么孩子，總給我添堵，讓我不安心上班。

最后壓不過老師的電話，他只得請假回家，看看孩子到底是怎么回事。

一回家，他就把孩子喊道面前狠狠地教訓(xùn)一頓，以解心頭之恨，并讓孩子在角落跪兩個(gè)小時(shí)，讓孩子反思反思自己的作為。

晚上，他問孩子為什么老是在學(xué)校惹事，可孩子站在那里低著頭半天也冒不出一句話。他只好告誡孩子在學(xué)校專心點(diǎn)，不要老惹事，直到孩子點(diǎn)頭才停止訓(xùn)斥。

他正在電話里忙著跟客戶溝通時(shí)，看見兒子在那里蠕動過去蠕動過來個(gè)不停。

他掛了電話問孩子有什么事？孩子小心翼翼地回答道有道題不會做，想問問。

他一聽就說老師是干嘛的，書都教不好，再說，去學(xué)校讀書不是去解決問題嘛，怎么還回來問，書白讀了。不會做不要問他，他很忙，沒時(shí)間在這兒耗。

第二天，他又匆匆地趕回去上班，可沒一周又接到老師電話。

這次是孩子直接沒去上學(xué)，老師打電話給家里，家里說孩子早出門了。可老師，家里怎么找都沒有找到。

工作上的事夠他焦額了，可孩子又不省心。
他強(qiáng)壓怒火，打電話讓父母結(jié)合鄰居沿著上學(xué)路上仔細(xì)找找，看是不是去哪貪玩。

他一邊忙碌地工作，一邊心不在焉地等著電話。

電話終于響起，他接通電話，可電話里傳來的消息讓他久久不能釋懷——孩子跳湖身亡。

他匆忙趕回去料理孩子的事，心里也是越堵越悶，他想不通孩子為什么會變成這樣？

完事后，他收拾孩子的東西打算拿去扔掉或焚燒，忽然從孩子的書中落下一張紙，他撿起來看，淚水順著臉流了下來。

爸爸，周圍的人總說我不是你們生的，是你們撿的，所以你們才不要我，不陪我?？墒俏也恍?，我用各種方法來吸引你們的注意，希望你們能陪在我身邊，可每次都失望而歸。我想我真的是撿的吧，所以你們不重視我，重視工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我。

淚水朦朧中，他想起老師曾語重心長地對他說，孩子在這個(gè)階段是非常需要家長的陪伴。老師每次說這些話，他都嗤之以鼻，自己小的時(shí)候沒有家長陪伴不也長到今天這么大？

他蹲在那里久久都沒有起來…… ?