? ? ? ? 董君武校長，華東師范大學教育博士，第二期全國優秀校長高級研究班學員，特級校長，市西中學第六任校長。
? ? ? ? 1946年成立，“低調，內斂”傳統，來自第一任校長（趙傳家校長，解放前美國留學歸國碩士）。學風:“好學力行”。在課程改革方面走在上海市前列，培養了一大批優秀學生。
? ? ? ? 長期堅持每周35節課，周末不補課。在此情況下，如何抓課程和教學的？是學校的獨到、關鍵之處。
? ? ? ? 從今年高一始，準備重新設計學校的課程與教學，不同學段，側重不同。讓教師學生思考清楚學習的本真是什么？什么是教育？教育的任務是什么？什么是學校？學校的使命是什么？學校的價值追求是什么？不能不考慮升學率，不能只追求升學率。
? 1、學習是人類的天性，是學生的內在需要
（1）學習，是一種與生俱來的行為能力
?不同的知識，有不同的發展認知關鍵期。——必須把握認知規律
?如何順應學生學習的關鍵期？—?要激發學生自主學習的情感，培養學生自主學習的良好習慣。
（2）選擇形成責任，規則造就品德。
?鼓勵學生正確使用智能手機（學習終端？游戲終端？）
?不上課不等于不學習，無作業不等于不學習。（學生必須學會更大的自主性學習）
2、個性化，讓學生學習更有價值
?有效性學習與有價值學習的差異（市西中學要求:降低教學難度、減緩教學進度）
?有價值的學習——個性化學習
3、優勢發展，個性化學習的新主張
?“補短”與“揚長”之辨
“揚長比補短重要”——董君武
?50多個學生社團，每周活動）
?注重學生:研究性學習、創新實驗（設有多個多學科創新實驗室）
學生優勢發展的范疇:
（1）基于優勢智能的發展（加德納多元智能理論）——通過大量的課程與活動讓學生自主選擇實現個性化學習
（2）基于優勢學習方式的發展
（3）基于優勢學習時間的發展（各人有不同的身體情緒心理周期，選擇優勢的學習時間）
?高中三年的時間配置:
入學教育:
? ? ? ? 從發錄取通知開始，到十月底，用近兩個月時間。《新生手冊》:校長為每屆學生寫一封公開信，尋訪校友了解學校的傳統和要求，思考并制訂自己的第一份人生規劃，與學校一位老師討論修改人生規劃并濃縮成幾句話——人生心愿（3年后的我）存放在學校。形成每學期每一月每一周的計劃要點。明確每一天的時間節點和安排。
高三第二學期:
? ? ? ? 每個星期三下午，所有各科老師都不布置作業。讓學生根據自己學習情況自主學習
? ? ? ? 每次月考，學科深入精細分析到每一個學生。
?教師要研究課堂教學時間分配和教學效率。
?師生對時間分配的能力
?歸根結底——學校師生要運用好學習科學
