上篇1：
當孩子閱讀故事時，
他的內(nèi)心在發(fā)生著什么
【課程引言】
? ? ? ? 故事對于兒童精神成長的意義，就像母乳對于兒童身體發(fā)育的意義，是全面而深入的。不同的故事，既是同一個大故事，又有各自的特色，處理著兒童不同的問題，以及不同時期的問題。那么，怎樣的故事讓孩子內(nèi)心發(fā)生了變化，又發(fā)生了哪些變化，才能指引著孩子幸福地長大？
【內(nèi)容提要】
? ? ? ? 每一個兒童，都是被囚禁的王子或公主。每一位兒童，都需要屬于他的童話。因為在現(xiàn)實世界里，兒童生活的領域過于狹窄，精神世界過于貧瘠。當他們讀故事時，會經(jīng)歷什么呢？他們會在潛意識里“自居”，那個人，正是他自己。故事是一部人類意識進化史的前傳，幫助兒童整理潛意識；故事是一種最好的人格教育方式，以獨特的方式指引兒童從潛意識明白人應該如何生活。
【課堂筆記】
閱讀心理學中的自居作用：讀一個故事時，不知不覺會走進這個故事，潛意識里會認為故事里的那個人正是他自己。（揭示了兒童生活的真相，不僅僅是心理真相，也是生活真相。）
故事，是最好的人格教育，在以自己獨特的方式，指引著兒童，讓他們潛意識里明白人應該如何生活。
巫婆是一種心理投射，一種精神實體。他是生氣的母親，暴怒的父親，這是兒童外部感受到的；他是恐懼的自我，虛弱的自我，這是兒童內(nèi)部所隱含的。
故事幫兒童整理這一切，這個過程，就是從潛意識里的自由，走向意識層面的自由的過程。
故事，就是一部人類歷史進化史的前傳。
兒童的世界是豐富多彩的，又有著某種內(nèi)在的一致性。兒童又是多樣的，有著不同的風格甚至是問題。
不同的故事，既是同一個大故事，又有各自的特色，處理著兒童不同的問題，以及不同時期的問題。
每一位兒童，都需要許多屬于他的童話。
故事，就是最安全、最節(jié)儉的旅行方式。
兒童需要故事，故事就是贈予兒童最好的禮物。
【挑戰(zhàn)活動】
用一本故事書，梳理兒童的成長。
? ? ? ? ? ? ? ? ? 個人感想
很榮幸能夠參與兒童閱讀指導師初級認證課程的學習，我是012期4班的學員曾靜，一名一線小學語文教師，一名喜歡閱讀、堅持記錄生活的繪本愛好者。
? ? ? ? 在參加本次學習之前，已自行閱讀過魏智淵老師的書籍《兒童讀寫三十講》——初見，便已十分驚艷。原來，兒童的內(nèi)心世界是這樣的；原來，兒童讀寫可以這么做……
? ? ? ? 走進本次課程，邊打開《兒童讀寫三十講》邊觀看老師們的授課視頻，又有了新的收獲——原來，大聲朗讀如此重要，這是自己之前一直忽略的地方；原來，孩子一年要讀1000萬字才算“合格”，那作為師者，豈不是要讀得更多？畢竟，讓孩子愛上閱讀的終極大法就是讓“老師自己愛上閱讀”；然后，還有一點點小慶幸，慶幸自己都有在陸陸續(xù)續(xù)地進行閱讀輸入，同時也在堅持用文字記錄生活；還慶幸，自己把不少好繪本帶進教室?guī)Ыo孩子們……? ? ? ? 毛姆曾說：書籍，是人類隨身攜帶的避難所。在好書里，有春花秋月，也有冬蟲夏雪；有柴米油鹽，也有酸甜苦辣——讓我們繼續(xù)學習吧，繼續(xù)走進兒童的世界。
