1.背誦月亮相關古詩

2認識作者賈平凹

3.師生一起板書課題

4.檢查預習

5. 活動一? 認識字詞（活動一不是預習檢測管的住的）

出示讀準字音，一生帶讀（為什么學生帶讀？教師呢？）

? 兒化音、認準字音、多音字? 悄和累

? 出示詞語解釋，齊讀（詞語解釋為什么沒有月跡呢，后面重復）詞語積累 學生齊讀詞語意思

月跡到底指的是什么？

6.活動二尋月之跡? 輕聲讀課文思考月亮的足跡都出現在了哪里？用橫線畫出來。

學生自由閱讀各自讀圈畫，（三分鐘，時間不足），四個學生分享

老師出示三組詞語

第一行竹窗簾兒? 穿衣鏡老師總結（中堂）

第二行桂樹? 葡萄葉兒（院內）

第三行呢？院外

（沒有小結）

（沒有指出行文脈絡和線索）

7.活動三、品月之韻

默讀第二自然段，找出描寫月亮的語句，變思考邊批注這樣寫的好處，再有感情的讀一讀。學生閱讀。

（一分鐘，時間不夠）

老師出示句子：原來月亮是長了腿的，爬上竹簾格兒。

你讀這句仿佛看到了什么？生1月亮的影子生2月亮在緩緩上升。你看到這景心情怎樣？生1開心，生2激動。采用什么修辭手法？擬人，動筆把擬人化的詞圈出來。帶著喜歡的心情讀。（連續三問，沒有一個有價值，那個詞好，哪個句好，老師沒有問）

出示句子2我們都高興起來，又都屏住氣

你讀出作者怎樣的心情？生1緊張生2高興

表演動作屏住氣? 帶著感覺讀這句話。指名讀男孩讀的很好。（典型的串講串問的表現手法）

瀏覽全文，找出描寫月亮靜態美的句子，入情入境地讀一讀，體會月亮的靜態美。

指名分享，生1但再也不是那么一個滿滿的圓了。出示課件

你喜歡這句里面的哪些詞

（平俗的手法，這種提問根本不需要在課堂上出現）生1喜歡 滿滿的、玉玉的、銀銀的，很安靜的感覺。

生2喜歡滿滿的，月亮很圓。

生3銀銀的，玉玉的，顏色白，柔美。

美美地讀，讀出月色的柔美。

學生分享句子 ，老師簡單點評。讀書就是這樣 關注不同的詞，用不同的感情讀。老師出示句子，學生有感情地讀。（依次出現若干個句子，一個句子問完，再進行一個句子的問與讀，再進行一個句子的問與讀的陳舊教法。）

活動四、美段仿寫

用動靜結合的手法寫夏日荷花，老師放荷花視頻。（老師也不想一下，此時月亮哪里去了）

拿出學習單，仿寫。寫完舉手示意老師。

學生朗讀微文，收束教學。

碎問碎答，串讀串講，缺少略讀教學的味道

新的創意：

略讀課文

詠物抒情

祖孫模式

群童故事

奶奶的作用

我的視角

月的線索

移步換景

順勢宕開

時間順序

場景描寫

起承轉合

大量疊詞

間接手法

以實寫虛

盼月看月尋月議月

室內院里河邊心中

開端發展高潮結局

景美人美構思美立意美語言美哲理美

教學創意：

略讀課文，語言學用課

教學鋪墊：活動一 課文聽讀了：美詞圈畫? 2分鐘左右

順勢穿插之一：分類推出大量字詞的識記認讀理解

活動二? 微文寫作：語言學用? 15分鐘左右

微文續寫：中秋的夜里，月色是這樣的美，同學們接著寫下去。請同學們

順勢穿插二：知曉課文的脈絡層次線索

活動三美段讀背 佳句積累

結尾部分，背下來。

順勢穿插之三寫景抒情詠物抒情繪月抒情