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關注每一個孩子，愛護每一顆幼小的心靈是每一位教師的共同心愿。
? ? ? 今天看了一個泰國的微電影《教師的心》，有些許感觸。一個自閉癥兒童上學問題成了令家長頭疼的事，在遭遇了無數次碰壁之后終于被一所學校接納，在這里他遇到了改變他一生的老師。年輕漂亮的女教師為了打開孩子的心扉，特意去翻閱書籍了解自閉癥孩子的特點，對癥下藥，用了各種辦法，漸漸打開了小超關閉的心門，他也對老師產生了信任和依賴，開始努力學習，學著表達自己的情感。并且有了自己的理想和追求，最終如愿成為了一名優秀教師。
? ? ? 有時候我覺得自己從事的職業很平凡，很渺小。而有時看到孩子們在自己的干預下改掉壞毛病，變得有禮貌，變得自信，變得堅強，又會覺得自己所從事的是一項很有意義的工作。
? ? ? 走上三尺講堂的第八個年頭，根據我的理解，我把學生分為五個類型：第一類：好學生。他們通常自帶光芒，不需要發掘，接手一個新班一周這些人都會嶄露頭角。通常這些孩子比較容易得到老師們的青睞。第二類：默默無語，但仍能做好自己。這類學生，有自己的想法，做事情有自己的節奏，不需要老師的過度干預就能完成日常學習生活任務。第三類：默默無聞，敏感脆弱型的。這類孩子有一顆玻璃心，似乎一碰就會碎掉。通常相處起來，老師會比較小心翼翼，生怕那句話說錯了就傷到了孩子。第四類：活潑開朗，沒心沒肺型的。這些孩子性格比較好，心理比較強大，一般不容易受傷。他們也是班里的開心果，調味劑。盡管學習上不盡人意，但優點還是可圈可點的。第五類：調皮搗蛋型的。班里總有那么幾個讓老師費神費力的調皮鬼。這些孩子通常個性比較突出，自我意識比較強烈，規則意識比較淡薄。他們也是老師們平時批評教育，打壓刺激最多得對象。
? ? ? ? 曾經班里有一個孩子小杰，屬于第五類，特別調皮搗蛋型的。在一次班里發生違紀事件后，他被作為多個嫌疑人之一。當我一一盤問，問到他前一個同學的時候，他居然揭竿而起，大吼到：“不就是懷疑我蠻，在你們心中，我永遠都是差生！”我愣住了，不知在什么時候我們的言行已經傷到孩子了。孩子們都是有自尊心的，特別是表面上吊兒郎當的孩子，他們浮夸的表象通常會讓我們覺得他們就是鋼筋鐵打的，在他們犯錯惹惱我們的時候用一些過激的語言也不會在意。
? ? ? 還有一個現在班里的孩子小力，屬于默默無聞，敏感脆弱型的。這孩子非常聰明，上學期數學還考過滿分，但是特別不愛說話，上課回答問題聲音太小，如果老師再問一次，他干脆就閉口不再說了，甚至會默默流淚。我試著幫孩子打開心結，可是他卻總是心門緊閉。新學期，我想讓孩子們把花草迎進教室，一起感受春天的氣息。我特意網購了碗蓮的種子，我把種子、花盆和營養液交到小力手中，并且告訴他種下去的種子叫做希望。需要每天換水，并且要求水要在太陽光下曬一天才能換。剛開始他沒有答應我，依然沉默以對，在我的再三鼓勵下，他才勉強點了下頭。放學的時候，所有人都離開教室了，他到我身邊來，用我的耳朵剛剛能捕捉辨識到的聲音說：“老師，你剛才說是怎么換水的我沒記住，你再說下，我記到本上。”我好開心，小力居然主動來找我交流了。第二天，我問他換水了沒，他羞澀的說沒有，沒有弄來太陽底下曬一天的水。我讓他想想辦法。第三天，我再問他，他說他讓同學幫他帶了瓶子，裝了水在窗臺上曬。第四天，中午放學時我看他在窗臺邊看那盆希望，我走到他那兒，他說，老師，希望的種子少了一顆。我一數，還真是，放了八顆種子，現在剩七顆了。我安慰他說沒事，照顧好這些就好了。課堂上，小力居然開始主動回答問題了，我為他感到開心。但是，這種狀態極不穩定，昨天，我帶孩子上山踏青，最后玩兒了一個游戲，需要所有同學手牽手圍成一個圈。所有人都站好了，只剩下他和另一個和他類似的孩子不愿走進大家的懷抱，時間一分一秒的過去了，在決定游戲是否成功的最后一分鐘里，同學們分頭行動，各個擊破，去做思想工作，最后連拉帶拽把他們帶回隊伍里了。雖然小力臉上掛著淚，但他還是回歸集體了。這是怎樣的一顆玻璃心呀？我還要繼續慢慢呵護，希望有一天孩子會敞開心扉，活的更自在一些。
? ? ? 無論是哪一種孩子都需要老師的關注。就像每一片綠葉都需要陽光的普照和雨露的滋潤。雖然每一個孩子不同，但他們都需要老師的關心和愛護。我相信，愛的溫暖可以融化任何堅冰。
