減負的1.0版本與2.0版本
教育減負之后，家長負擔卻重了，經濟負擔、時間成本 、情感負擔太重了
智商+努力=成就(英才主義);
偏好+資源=選擇(家長主義興起)
教育越來越昂貴，辦人民滿意的教育，用服務與消費來定位教育產業時，要找一個能夠的信任、能負責任、有專業權威的學校與老師，卻越來越難，越來越貴。一個整體的、方方面面的學校環境被分解了。
但學校被開設成為學店時，學校己死。如何重建對教育的信任，重建制度的權威性 。
學校被架空了，在個人自主的學之外，教可以外包出去：育人不見了。
假如抽離了德性與信仰這兩維度，教育的大廈就塌陷了，知識教育扭曲了：它或者左傾，知識的權威與教育專制窒息了心靈的活力--是為“智疫”;它或者右傾，興趣的易變與知識的猝片、以及平等的權利放縱著欲遇與意志的野童生長--是為“心疫”。
我們告別了鸚鵡學舌的滑稽，又將滋生出"呆頭鵝”般驕傲任性、自人淺薄的性情。搖擺了于智疫與心疫之間，教育的內在嚴肅性呢?
? ? ? ? ? ? ———教育性教學———人格塑造
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 五育融合
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 北大教育學院
