? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?想帶好團隊，這一點你要注意
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文/zhouzhou
今天下午開完會后回到班里一看，學生都已經(jīng)回家了。打開窗戶，只見后面的黑板報已經(jīng)完成了。
這班小屁孩，果然”少人辦事效率高”啊！
想起上個學期，每次出黑板報都要一個星期，臨近檢查才能勉強完成。這次，昨天才給的主題，今天就完成了。
擔任班主任，往往會遇到學生做事情不積極、不負責任、質量不高等等不理想的情況。有個班主任跟我說，他們班里的學生每次打掃廁所衛(wèi)生都讓她感覺特別頭疼，不是拖拉，就是有人偷懶或者打掃不干凈，后來甚至還出現(xiàn)學生辱罵班干部的情況。她想，這么多問題，得想想辦法。到廁所一看，總共八個坑，便采取分配任務的策略：每天四個人打掃，每人打掃兩個坑，誰打掃不干凈便找誰問責。這樣一安排，事情果然大有好轉，再也沒有接到投訴了。
結合自己班過去的情況，吸取別人的經(jīng)驗，這學期我也做出了一些改變。以前每一期黑板報都是給個主題然后讓班干部一參與，時間是一個星期，結果經(jīng)常讓我不滿意。這學期我把學生分成5組，每組4人，一組完成一個主題。并且，組內的每一個成員都有明確的分工，想不到第一期就這樣妥妥地完成了。
古話講：人多好辦事。我看，未必。有人研究我國的教育發(fā)現(xiàn)，我們的社區(qū)教育幾乎囊括了社區(qū)的所有人，卻沒有明確地指出哪個主體該承擔哪些責任，造成問題也就不可避免了。這是管理中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象之一，在某一崗位上，管理者越多，效率越低。對于這一現(xiàn)象，從社會心理角度分析，這叫責任分散效應，也稱為旁觀者效應，是指對某一件事來說，如果單個個體被要求單獨完成任務，責任感就會很強，會作出積極的反應。但如果是要求一個群體共同完成任務，群體中的每個個體的責任感就會很弱，面對困難或遇到責任往往會退縮。所以，在做人員安排的時候如果能考慮到這個問題，把工作細分到每個人，具體要干什么都有明確的安排，而不是只給任務不作細致的分工，那這樣便沒有了依賴甚至推卸責任的借口，辦事效率反而大大提升。
其實，對于這一點，我們的祖先早已深有領悟。北京郵電大學的趙玉平老師在《水滸智慧》中就講到，宋江在做人員安排的時候就做得讓我們特別佩服。那他是怎樣安排的呢？比如：種菜頭領一名，菜園子張青；造醋頭領一名，笑面虎朱富；更加離譜的是，還安排了縫紉頭領一名，通臂猿猴侯健。宋江為什么這樣做呢？趙玉平老師說：“沒有英雄干不成事，英雄一扎堆，沒干事先出事，你不能讓英雄閑下來。宋江的原則就是，我大事小事都給你找點事做。這在現(xiàn)代團隊管理中叫‘人人有事做，處處忙起來’，企業(yè)可以有閑事，但不能有閑人。”
在我看來，管理班級跟管理企業(yè)是一樣的，想讓整個班級的班風積極，學生做事不拖拉、不推責，高效地完成任務，也要向古人吸取經(jīng)驗。趙老師講的是“人人有事做，處處忙起來”，而我的說法就是“人人有事做，事事有人做”。
我想，如果你想帶好自己的團隊，這一點你要注意了！
