一、烈火烹油，炙熱難當(dāng)
每年的6月份，神州大地，燥熱異常，給地球上這片地方升溫的，不只太陽(yáng)公公，更是讓無(wú)數(shù)考生、父母、老師都處在這場(chǎng)水深火熱中的“高考”——對(duì)就是今天。想必即便你離這個(gè)事情已經(jīng)很遠(yuǎn)，依然聞到了空氣中的焦灼……
提起高考，從你的切身經(jīng)歷或者所見(jiàn)所聞里，會(huì)閃現(xiàn)出哪些畫(huà)面？
或許是每一所高中從教學(xué)樓到教室里懸掛的剛猛標(biāo)語(yǔ)，每一個(gè)字都雞血滿(mǎn)溢的場(chǎng)景？
或許是高三甚至整個(gè)高中學(xué)生課桌前高至額頭的輔導(dǎo)書(shū)和習(xí)題集，似乎正迫不及待地要擠進(jìn)學(xué)生們的腦袋？
或許是媽媽一覺(jué)醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備高考的孩子，依然佝僂著瘦弱的身體在挑燈夜戰(zhàn)，時(shí)不時(shí)揉一下惺忪的睡眠？
或許還有父母花上半年甚至一年的時(shí)間，什么都不做，特地租房伺候孩子到高考結(jié)束，甚至當(dāng)學(xué)校附近房源起一個(gè)“金榜題名”的名字，家長(zhǎng)都愿意多掏錢(qián)租房？
或許還有高考那幾天家長(zhǎng)們自發(fā)組團(tuán)封鎖考場(chǎng)附近交通要道，導(dǎo)致交通擁堵，引起治安問(wèn)題？
甚至，還有一番景象，在高考結(jié)束的時(shí)候，幾乎是每所高中——無(wú)論考得怎么樣的學(xué)生，都必定會(huì)像兇猛的野獸一樣撕碎那些有幫兇嫌疑的印刷品，在教學(xué)樓間，讓泄憤的快感變成人造雪花，制造暫時(shí)逃脫什么的狂歡……
不只如此，既然是高壓鍋中的青春激蕩，無(wú)論是在考前還是考后，每年都難免生出一些不幸和災(zāi)難出來(lái)：輕則是考生受不了高壓與父母關(guān)系惡劣、出走失蹤，重則心理崩潰跳河跳樓、家人飲恨終生。這樣的事情公開(kāi)看到的雖然不多，那么被有關(guān)部門(mén)隱瞞以及沒(méi)有顯性事件發(fā)生，但心理遭受重壓扭曲的考生又有多少呢？
二、廝殺震天，無(wú)一生還
可以說(shuō)，類(lèi)似這樣的“轟轟烈烈”在最近十年都不曾有什么變化，那么如此這般從家到國(guó)都傾注巨大心血的“考試運(yùn)動(dòng)”，到底帶給考生以及整個(gè)社會(huì)帶來(lái)了什么樣的效益呢？雖然說(shuō)高考?jí)脑挼囊讶徊簧伲幢啬苷f(shuō)到實(shí)質(zhì)并給就家長(zhǎng)和考生指出建設(shè)性的指導(dǎo)方向。
或許高考最“成功”的應(yīng)該是，把那么多都需要得到成長(zhǎng)幫助的考生們，在有限的教育資源下，通過(guò)一桿標(biāo)尺“優(yōu)勝劣汰”，按照分?jǐn)?shù)等級(jí)進(jìn)入不同等級(jí)的高校。貌似是讓有能力的人接受更好的教育，以便在社會(huì)上做出更大的貢獻(xiàn)，取得更多懂得成就。而如果真的起到了這樣的作用，倒也無(wú)可厚非。
高考的目的就是為了盡可能進(jìn)入最好的大學(xué)，而絕大部分大學(xué)畢業(yè)生都是要直接要參加社會(huì)工作（本文討論的主要方向），過(guò)上真正獨(dú)立自主的成年人生活的。而實(shí)際上現(xiàn)在大學(xué)生們當(dāng)年的就業(yè)率已經(jīng)一年比一年差了——應(yīng)屆不能就業(yè)的或達(dá)30%左右；而在已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生中，也有太多與所學(xué)專(zhuān)業(yè)毫無(wú)關(guān)系——即大學(xué)四年所學(xué)對(duì)工作幾乎幫助不大。
在已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生中，大部分對(duì)社會(huì)與職場(chǎng)的理解程度、適應(yīng)程度都不高，一般會(huì)度過(guò)彷徨無(wú)措、將就為之、頻繁跳槽的三年左右的時(shí)間；與此同時(shí)，社會(huì)新增越來(lái)越多的工作崗位大學(xué)里要么連專(zhuān)業(yè)都沒(méi)有來(lái)得及設(shè)置，要么已經(jīng)脫節(jié)嚴(yán)重。
在不能就業(yè)的畢業(yè)生中，更滋生出了“青年啃老族”這樣的現(xiàn)象，而這種因素除了客觀就業(yè)難以外，更因?yàn)樵谏蠈W(xué)過(guò)程中從未培養(yǎng)出獨(dú)立自主和自我負(fù)責(zé)的心智模式——這個(gè)跟父母的教育方式也很有關(guān)。而這個(gè)其實(shí)更可怕，在即便就業(yè)的畢業(yè)生中一樣有，讓他們?cè)诼殘?chǎng)中同樣遭受挫折……以上這些大面積出現(xiàn)的情況都給“高考”打了一個(gè)響亮的耳光，也讓越來(lái)越多的各方人士開(kāi)始繞到“高考”的前后左右，力圖看清它的全部面貌。
而為什么萬(wàn)人矚目的“高考”機(jī)制，在幾年以后會(huì)給當(dāng)初竭力參與游戲的人并不高效的回報(bào)呢？原因就在于即便篩選出來(lái)進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)的人——這些在高考中被標(biāo)簽為優(yōu)秀的人，更多的也只是具備了“會(huì)考試”——對(duì)著既定不動(dòng)的目標(biāo)和可預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)答案，集中一家人的全部火力攻克，可惜社會(huì)和生活從來(lái)都不是由標(biāo)準(zhǔn)答案組成的。同時(shí)，在進(jìn)入大學(xué)之后，對(duì)如何適應(yīng)社會(huì)、定位自己的幫助和能力培養(yǎng)根本不夠。
而一個(gè)人上到大學(xué)不可謂知識(shí)不夠豐富，只是這些知識(shí)要么和實(shí)際需要一時(shí)半會(huì)沒(méi)什么聯(lián)系，要么在大一學(xué)到的知識(shí)在大四已經(jīng)被更新和顛覆了！如今即便在單純學(xué)知識(shí)這一方面，大學(xué)已經(jīng)越來(lái)越?jīng)]有優(yōu)勢(shì)了，在溫暖君的書(shū)友圈，太多書(shū)友一年啃下數(shù)百本書(shū)而且能夠掌握、做出分享、構(gòu)建個(gè)人知識(shí)體系，而在大學(xué)里四年下來(lái)弄來(lái)弄去都是那幾本經(jīng)典教材。這種情況讓只專(zhuān)注于學(xué)校課本的大多數(shù)學(xué)生都不知不覺(jué)處于劣勢(shì)而不自知——因?yàn)樾Ｍ膺@些自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人中，大有當(dāng)初高考與他們競(jìng)爭(zhēng)失敗者。
雖然大學(xué)里的教學(xué)和畢業(yè)機(jī)制本身也存在問(wèn)題，但如果一個(gè)人大學(xué)四年下來(lái)一無(wú)所學(xué)、一無(wú)所長(zhǎng)，也不能完全怪罪到大學(xué)本身，因?yàn)榇髮W(xué)確實(shí)提供了足夠的自由時(shí)間、圖書(shū)館還有社團(tuán)，只是利用的好的寥寥無(wú)幾，否則不會(huì)出現(xiàn)畢業(yè)時(shí)候普遍的窘境。但因?yàn)檎歉呖歼@種閘刀似的人造節(jié)點(diǎn)的存在，讓前面的學(xué)生以及他們的父母、老師無(wú)一例外都選擇了“急功近利”甚至奴性地堆砌考試成績(jī)的學(xué)習(xí)方式——甚至成為了一個(gè)青少年成長(zhǎng)的全部，那么多關(guān)于生活和生命的重要的部分全部被無(wú)視。
而到了大學(xué)之后，你卻突然讓一個(gè)做慣了奴隸的人去做主人，從突然被牽著鼻子走到徹底無(wú)人問(wèn)津，這同樣是一種摧殘。所以在美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)期間，大量黑奴自己都不愿意被“解放”，一樣的道理。迷茫感、空虛感、焦慮感是剛?cè)氪髮W(xué)的學(xué)生共同的特征，很多人一直持續(xù)到畢業(yè)、持續(xù)到工作中都是這樣……在最應(yīng)該早做打算去適應(yīng)社會(huì)、確立（至少積極探尋）人生目標(biāo)和方向的時(shí)候，浪費(fèi)了寶貴的青春。
而且因?yàn)橐恢币詠?lái)從家庭到社會(huì)整個(gè)層面似乎都在暗示高考對(duì)人生“一錘定音”，讓那些公考失落者——大抵包括那些沒(méi)有考上大專(zhuān)以上學(xué)校的以及一些考的很不理想的學(xué)子，特別放大負(fù)面的自我認(rèn)定，有很多人一生都揮之不去“失敗者”的心理陰影，對(duì)繼續(xù)其它形式的學(xué)習(xí)、讀書(shū)、自學(xué)這類(lèi)事情本能的抵觸。
所以，以整體視角來(lái)看，無(wú)論你在高考這盤(pán)你死我活的棋局中是贏還是輸，其實(shí)對(duì)所有青少年進(jìn)行的是整體性的傷害——惡性的競(jìng)爭(zhēng)、無(wú)謂的結(jié)果、折殺的飛翼。既如此，高考體制一時(shí)也不會(huì)更改，在現(xiàn)狀下，考生和家長(zhǎng)該抓住什么實(shí)質(zhì)，為了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展做出損失最小的選擇呢？
三、錘不定音，弦外勝負(fù)
我們先假設(shè)如果沒(méi)有上大學(xué)（包括大專(zhuān)），這個(gè)損失是否真的很大，再看看上了大學(xué)之后，這個(gè)收益是否很高？
或許有人馬上會(huì)問(wèn)好多工作也是要大專(zhuān)以上文憑的啊，很多重點(diǎn)高校畢業(yè)生還是會(huì)優(yōu)先獲得好的就業(yè)機(jī)會(huì)的，難道不是嗎？我只能說(shuō)這是非常非常短期的差別，而且只定位在“打工”的格局而已。但只要放眼高考那一刻到大學(xué)畢業(yè)三年（粗略取平均值）以后的時(shí)間，普通大學(xué)和重點(diǎn)大學(xué)之間的差異、上過(guò)大學(xué)和沒(méi)上過(guò)大學(xué)的人之間的差異就可以忽略不計(jì)了。
為什么？因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候高考之后已經(jīng)七年，高考之后分流到不同方向的考生都已經(jīng)參加工作三年或者七年了，即便當(dāng)初沒(méi)有用四年時(shí)間去拿大專(zhuān)或者大學(xué)“敲門(mén)磚”的人，已經(jīng)有足夠的時(shí)間在社會(huì)里拿到自己的“鑰匙”，甚至闖出自己的“門(mén)”了！這個(gè)時(shí)候那場(chǎng)高考帶來(lái)的分?jǐn)?shù)影響已經(jīng)勢(shì)微，而且同時(shí)面臨的職業(yè)上的晉身需要，所以這個(gè)對(duì)比是有意義的。
此時(shí)那些中國(guó)的大學(xué)普遍培養(yǎng)不夠的幾個(gè)關(guān)鍵能力——自主能力、自學(xué)能力、思考能力、情商能力、創(chuàng)造能力等（這些都屬于內(nèi)力覺(jué)醒部分），恰恰是影響接下來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵因素。這是一種社會(huì)真實(shí)形態(tài)的倒逼成長(zhǎng)，而且與高考勝負(fù)的機(jī)制完全不同——因?yàn)闆](méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，甚至你連考題和考官都看不到在哪里，如果再不適應(yīng)就只能被徹底淘汰了，而且不管你是否擁有大學(xué)文憑。
所以會(huì)出現(xiàn)一種反常現(xiàn)象，很多在讀書(shū)時(shí)候不太用功的人，在畢業(yè)好幾年后會(huì)因?yàn)槁殬I(yè)需要，自己主動(dòng)拿起書(shū)本考證、考研或者做其它形式的“充電”，這與目的不明的大學(xué)學(xué)習(xí)完全不同。內(nèi)力覺(jué)醒之后的學(xué)習(xí)才是最需要、高效的、產(chǎn)出價(jià)值的，在大學(xué)畢業(yè)之前很難醒，很多時(shí)候是在工作好幾年之后，在社會(huì)里被撞醒的。而最終在社會(huì)上有所成就者，無(wú)非是通過(guò)各種主動(dòng)的、被動(dòng)的、有意識(shí)的、無(wú)意識(shí)的方式重新在內(nèi)在構(gòu)建起了這些核心而已。
如此看來(lái)，沒(méi)考上大專(zhuān)和大學(xué)的那批學(xué)生，因?yàn)樘嵩缃佑|真實(shí)社會(huì)，甚至完全有機(jī)會(huì)更早的發(fā)現(xiàn)和補(bǔ)足自己的內(nèi)力覺(jué)醒，也能更早更快以實(shí)際的需要學(xué)東西。這相對(duì)于高考之后分流到大學(xué)的那批同學(xué)，就是“反敗為勝”的機(jī)會(huì)。而事實(shí)上，同齡的學(xué)歷低做學(xué)歷高的人老板比比皆是，而通過(guò)拿到高學(xué)歷拿到好工作的人，反而思維上就習(xí)慣了成為一個(gè)越來(lái)越優(yōu)秀的打工者，不是嗎？
高考之后的四年到底是在大學(xué)里，按部就班以及隔絕情況下的自主探索，還是積極了解和參與社會(huì)、及早定位自己，其實(shí)是互為機(jī)會(huì)成本的。對(duì)一個(gè)具體的孩子來(lái)說(shuō)無(wú)法絕對(duì)兩個(gè)方式說(shuō)孰輕孰重，就看是否以及何時(shí)完成這種內(nèi)力覺(jué)醒。甚至，作為一個(gè)完整上完大學(xué)的人，想要完成完整的內(nèi)力覺(jué)醒，還需要打破前面幾十年塑造出來(lái)禁錮性思維，可悲么？
但如果你的孩子本身在高考競(jìng)爭(zhēng)中失利，其實(shí)已經(jīng)給出答案了，TA更適合后者，完全不值得被當(dāng)做一場(chǎng)失敗！甚至在高考之前已經(jīng)有平時(shí)和成績(jī)上的跡象，所以也不值得讓一家人在成績(jī)和高考上用力過(guò)度，而應(yīng)該轉(zhuǎn)向其它方面。
四、獨(dú)木橋邊，大道坦途
社會(huì)這個(gè)大熔爐最終將燒毀一切浮夸，會(huì)以各種方式告訴孩子和家長(zhǎng)，一個(gè)人的成長(zhǎng)、成就到底需要的是什么！也只需要七年的時(shí)間，當(dāng)事者和相關(guān)者終將明白，高考那前后的一場(chǎng)“轟轟烈烈”，其實(shí)只是所有參演者一起鼓著腮幫吹起的“泡沫之夏”。
如果是十年以前，尤其是大學(xué)還包工作分配，互聯(lián)網(wǎng)提供的自學(xué)機(jī)會(huì)和就業(yè)機(jī)會(huì)還沒(méi)那么便捷和廣泛的時(shí)候，雖然也有一些小學(xué)畢業(yè)取得成功的人，但完全忽視高考談取得職業(yè)成就和成功都會(huì)顯得很武斷。但如今，情況都發(fā)生了劇烈的變化，獨(dú)木橋之外皆是坦途：
越來(lái)越小的年齡就可以接觸到廣泛的知識(shí)，用來(lái)培養(yǎng)和鍛煉自己的興趣和能力了；越來(lái)越多的技術(shù)普及和平臺(tái)開(kāi)放有利于個(gè)體創(chuàng)造和變現(xiàn)，并且不需要太多人一起協(xié)作了；越來(lái)越好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境也讓創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)和損失也沒(méi)那么大了……只要有足夠的自主能力、自學(xué)能力，在大學(xué)之外學(xué)到更多知識(shí)——而且是更新鮮、更實(shí)用的知識(shí)，以及更多的技能。
舉一個(gè)略微有點(diǎn)奇葩的例子，去年網(wǎng)上流傳一個(gè)十二歲的孩子玩網(wǎng)游月賺數(shù)萬(wàn)，既享受了自己的樂(lè)趣，又賺到了錢(qián)，這比大部分人的生活提早了20年吧，為什么不可以？什么，你說(shuō)游戲不該是正經(jīng)事，那體育呢？影視呢？當(dāng)然，這并不是提倡所有孩子沉迷游戲，但也不反對(duì)玩游戲，只是對(duì)于沒(méi)有這部分天賦的孩子就不值得花過(guò)分的精力，只適合偶爾用來(lái)娛樂(lè)而已。
總之，在一個(gè)恐怖分子都能利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)學(xué)會(huì)做炸彈、生產(chǎn)一輛汽車(chē)的全工藝和流程都能在網(wǎng)上找到的時(shí)代，你一定要說(shuō)通過(guò)高考、上大學(xué)拿到那一塊保鮮期不超過(guò)三年的敲門(mén)磚，那真的是認(rèn)死理、鉆死胡同了。
五、繩索不縛，天高鳥(niǎo)飛
而我們每年看到的卻是相反的情況，獨(dú)木橋上擁擠的態(tài)勢(shì)和氛圍卻愈演愈烈，這是為什么？就是因?yàn)闀r(shí)代雖然變了，但體制大而難動(dòng)，最主要是大部分家長(zhǎng)的思想和觀念更僵化。他們過(guò)分重視眼前的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，并以愛(ài)為名操縱著學(xué)子們?cè)诔煽?jī)上粗放型地投入，幾乎無(wú)視他們除了應(yīng)試以外的天賦和機(jī)會(huì)，更沒(méi)有覺(jué)悟去提早培養(yǎng)孩子的內(nèi)力覺(jué)醒。
或許也可以反過(guò)來(lái)說(shuō)，正是因?yàn)榧议L(zhǎng)們對(duì)自主、自學(xué)、思考、情商和創(chuàng)造這些事情自己用的就不夠、感覺(jué)上也不夠，所以對(duì)內(nèi)力覺(jué)醒本身就是無(wú)意識(shí)的。同時(shí)，本著一種我只要為孩子做了一些看得見(jiàn)的、力所能及的事情，也算對(duì)得起孩子的心，加上類(lèi)似“軍備競(jìng)賽”一樣的相互攀比，把功利行為炒得更加火熱。
如果家長(zhǎng)自己就懂得自學(xué)、思考和創(chuàng)造，以及通過(guò)自己的生活層次帶給孩子更廣闊的知識(shí)和視野，無(wú)疑對(duì)孩子的內(nèi)力覺(jué)醒就是最好的影響，本身對(duì)高考和大學(xué)也容易看得開(kāi)一些。退一步講，即便家長(zhǎng)智慧等級(jí)不夠，只要寬容度夠，能給到孩子自我探索和生長(zhǎng)的空間，或者有意識(shí)讓外力來(lái)培養(yǎng)這些，也算是不賴(lài)的了。
兩者都做不到的家長(zhǎng)就只能任憑恐懼、偏見(jiàn)和從眾心理推動(dòng)自己和孩子全力以赴參與這場(chǎng)“曇花一現(xiàn)”的瘋狂。而結(jié)果就是大學(xué)畢業(yè)之后繼續(xù)對(duì)孩子的工作操心，甚至操心TA將來(lái)的婚姻和家庭，操心TA的孩子……就這樣永無(wú)止境地陪著孩子一起累。
總之，對(duì)家長(zhǎng)和考生們來(lái)說(shuō)，對(duì)于高考這場(chǎng)大戲，自己和孩子可以參演，但都別入戲太深，底限是保證孩子的身心健康。而且有一個(gè)詭異現(xiàn)象，或許“不認(rèn)真”反而取得好的高考結(jié)果！
無(wú)論如何，在孩子成年之前家長(zhǎng)要幫孩子做到、在孩子成年之后TA自己要做到的，最為關(guān)鍵的就是完成“內(nèi)力覺(jué)醒”。
