“教師的話都是對的，教師的話要絕對服從。”這是一道判斷題，是我在三年級道法課上以游戲的形式讓學生做的，結果發現大部分學生都選擇正確。

這節課的題目是《走進我們的老師》，主要學習內容是講述自己和老師的故事，了解老師的辛苦，學習和老師溝通方法等內容，目的是建立更好的師生關系。因為師生關系是學生生活中的重要關系，教師是兒童在校內經常接觸的人，也是遇到問題和困難時最想請求幫助的人。

從篇首提到的那道問題發現，在學生心目中，教師通常都是正確的、公正的、值得信任的。所以，作為教師，我們會經常聽到學生過來跟我們報告說“老師，XXX拿了我的橡皮”，或者“老師，XXX說話不文明”等等，他們認為老師會主持公道，是可以依賴的。但事實上，老師也會犯錯，老師也有不足，老師處理問題的時候也可能會有失偏頗，學生應該客觀的看待教師的角色。

“教師的話都是對的”，我們要告訴學生這句話是錯的。但這并不是揭露教育的真相，降低教師的權威，作為教師，我們需要時刻警醒和反思自己。在平時工作中注意如下兩點：

第一，不過分專制。多傾聽學生的意見，尤其是班級管理方面，讓更多的學生參與班級管理，同時不要放大學生干部的權威，提高服務意識。教師與學生而溝通方式，無形中也在教會孩子如何溝通，如何用適當地方式表達自己。教師要允許學生表達自己的不滿、委屈、難過等感受，并給予反饋。

第二，適當示弱。老師也有犯錯的時候，當老師發現自己的錯誤，或者被學生指出錯誤的時候，虛心的接受。適當地示弱不但不會有損教師的尊嚴，反而可以讓教師更加親近。教師要讓學生認識到教師的局限性，從而理解老師，接納老師。

在學校里，教師的角色有著明顯優勢，所以更應該注重言行舉止，注重與學生的溝通方式。“教師的話都是對的”，這句話是錯的，不要讓權威限制了兒童的成長，教育的變革需要從教師的自我覺察開始。