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? ? 時(shí)光飛逝，歲月留香。隨著開(kāi)學(xué)的鐘聲響起，互加學(xué)習(xí)也已接近尾聲。雖已是立秋時(shí)節(jié)，天氣轉(zhuǎn)涼，但老師們的學(xué)習(xí)熱情仍在高漲?；仡櫧鼉蓚€(gè)月的學(xué)習(xí)歷程，如果讓我用一個(gè)詞來(lái)概括此時(shí)此刻的心情，我最想說(shuō)的是“感恩”。感恩互加，這個(gè)有溫度的學(xué)習(xí)之家；感恩互加，這個(gè)萬(wàn)人同堂的交流之家；感恩互加，這個(gè)助我蛻變的成長(zhǎng)之家。是你，匯聚全國(guó)名師，打造精彩課堂，傳遞信息素養(yǎng)，助我破繭飛翔！是你，凝聚教育力量，給我一雙隱形翅膀，讓我勇敢向前，實(shí)踐成長(zhǎng)，覓得未來(lái)教育的詩(shī)和遠(yuǎn)方！
一、相遇互加興計(jì)劃，重整旗鼓再出發(fā)
? ? 相遇互加，我想我是幸運(yùn)的。曾經(jīng)，我是一只蛹，被層層重疊的繭束縛著，看不見(jiàn)外面的世界，在自己的世界兀自生活，不覺(jué)封閉，不覺(jué)委屈，單純快樂(lè)著！我愛(ài)我的職業(yè)，我愛(ài)我的學(xué)生，我愛(ài)我的課堂！我就是一名立志扎根農(nóng)村教壇的高中語(yǔ)文教師，多年來(lái)我愛(ài)崗敬業(yè)，不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，一直在校內(nèi)教學(xué)中擔(dān)當(dāng)骨干棟梁。
? ? 直到有一天，信息技術(shù)大潮洶涌而來(lái)，我似乎看到了未來(lái)教育的曙光，但我卻越來(lái)越迷茫。什么是信息技術(shù)？在課堂教學(xué)中怎樣運(yùn)用信息技術(shù)？怎樣改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式？想著就心慌！我突然發(fā)現(xiàn)引以為傲的自己什么都不會(huì)，真不知道該怎樣教學(xué)了！
? ? 當(dāng)時(shí)，信息技術(shù)盡管是一縷微光，但卻足以照亮我的心房。于是，我決心改變現(xiàn)狀，努力學(xué)習(xí)，提升自己。我買了電腦，接通了網(wǎng)絡(luò)，一有時(shí)間就鉆研信息技術(shù)，并自制教學(xué)課件，應(yīng)用于課堂教學(xué)。起初，我制作的課件比較簡(jiǎn)單，隨著我信息技術(shù)水平的提升，我制作的課件無(wú)論從內(nèi)容的安排，還是色彩的搭配，文字的設(shè)計(jì)，都有了很大的提高，有時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要還會(huì)插入動(dòng)畫(huà)和音頻視頻，在運(yùn)用多媒體教學(xué)的實(shí)踐中也得到了本組老師和校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。
? ? “越努力，越幸運(yùn)?！?017年在榆樹(shù)市教育局舉辦的“基礎(chǔ)學(xué)年新課程大獎(jiǎng)賽”中我踴躍報(bào)名，并榮獲了特等獎(jiǎng)。2019年省優(yōu)質(zhì)課大賽通知?jiǎng)倓傁逻_(dá)，我立即報(bào)名參加，也正是由于優(yōu)質(zhì)課大賽，我有幸相遇互加，加入了2019興計(jì)劃2.0信息素養(yǎng)提升班。我相信，興成長(zhǎng)將促進(jìn)我信息技術(shù)的新成長(zhǎng)，助我破繭成蝶，在教學(xué)中無(wú)畏飛翔！今日，相遇互加，在信息技術(shù)的道路上，我將重整旗鼓再出發(fā)！
二、走進(jìn)互加興計(jì)劃，理論實(shí)踐融合洽
? ? 互加給我?guī)?lái)了全新的信息技術(shù)，帶來(lái)了很多個(gè)第一次，也正是眾多的第一次，才讓我知道了自己的不足，知道了什么才是真正的信息技術(shù)，得以突破自己的技術(shù)認(rèn)知和教學(xué)瓶頸，在理論探索和實(shí)踐研究中不斷成長(zhǎng)。
（一）第一次使用極簡(jiǎn)小程序
? ? 互加學(xué)習(xí)的第一課，王子老師給我們分享了很多極簡(jiǎn)小程序，對(duì)我們的教育教學(xué)很有幫助。 如“訊飛快讀”是一個(gè)免費(fèi)生成視頻的應(yīng)用，可以把文字轉(zhuǎn)換成聲音、視頻的形式呈現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)了教學(xué)的視覺(jué)效果；“聆誦”可以在詩(shī)歌美文閱讀方面，提高學(xué)生的誦讀能力，激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣；“株洲天元教育督導(dǎo)”不僅可以幫助我們進(jìn)行班級(jí)管理，還能用于課堂教研，提高自己的教學(xué)能力；“找模板”可以引領(lǐng)我們快速地制作PPT，省時(shí)又省力；“小年糕”、“票圈長(zhǎng)視頻”可以和家長(zhǎng)、同學(xué)進(jìn)行有效的互動(dòng)；“聽(tīng)寫(xiě)我?guī)兔Α笨梢詭椭鷮W(xué)生有效地鞏固字詞等基礎(chǔ)知識(shí)------這些極簡(jiǎn)小程序，簡(jiǎn)便易學(xué)，省時(shí)省力，實(shí)用有效，能解決工作中的實(shí)際問(wèn)題，減輕工作強(qiáng)度，提高工作效率，讓冰冷的技術(shù)變得有溫度！
（二）第一次接軌世界教育
? ? 互加學(xué)習(xí)第二課，唐曉勇校長(zhǎng)《技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)變革》，使我第一次接軌世界教育，深感技術(shù)給課堂、課程和人帶來(lái)的巨大影響，也對(duì)自己曾經(jīng)的課堂教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思。“行動(dòng)就有收獲，堅(jiān)持才能改變?！痹?jīng)自己在教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)研究不精、使用不廣，教學(xué)中又缺乏耐心和恒心，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的實(shí)效。在以后的教學(xué)中，我會(huì)多多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐研究，致力培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維能力和創(chuàng)新精神。如引導(dǎo)學(xué)生利用Kindle進(jìn)行電子閱讀，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀視野，提高學(xué)生的閱讀能力；利用IPAD進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)、主題探究學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；積極開(kāi)展PBL項(xiàng)目學(xué)習(xí)、STEM空間跨學(xué)科學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；利用學(xué)習(xí)軟件、學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，通過(guò)交互、體驗(yàn)、協(xié)作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的群體智慧；利用思維導(dǎo)圖，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；利用百度傳課，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)海量學(xué)習(xí)資源共享......我相信，有信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的深度支撐，定會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以群體智慧點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花！
（三）第一次巧設(shè)課件“觸發(fā)器”
? ? 互加學(xué)習(xí)第三課，梁勇副校長(zhǎng)《教學(xué)PPT的設(shè)計(jì)與制作》讓我感受到“小課堂大收獲，細(xì)節(jié)決定效果”。因?yàn)檎沁@節(jié)課解決了我利用PPT直觀教學(xué)以來(lái)一直存在的困惑。即利用PPT教學(xué)如何有效解決課堂師與生、生與生之間的互動(dòng)問(wèn)題？以往課堂運(yùn)用PPT教學(xué)，總以為教學(xué)內(nèi)容預(yù)設(shè)太多，師生、生生之間很難有良好的、生成性的互動(dòng)。聽(tīng)了梁校長(zhǎng)的課，我知道了制作課件時(shí)巧設(shè)“觸發(fā)器”，能讓幻燈片顯示的內(nèi)容隨機(jī)消失，按順序退出，這從根本上解決了利用PPT教學(xué)顯示內(nèi)容不靈活的問(wèn)題，也給師生、生生課堂有效互動(dòng)帶來(lái)了更多可能，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的的培養(yǎng)。第二天，我便學(xué)以致用，不惜花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，利用曾經(jīng)制作的課件研究如何設(shè)置“觸發(fā)器”，致力于把理論應(yīng)用于實(shí)踐，提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力和教學(xué)水平，最終收獲滿滿。
（四）第一次設(shè)計(jì)跨學(xué)科探究課程
? ? 互加學(xué)習(xí)第四課，王思思老師《跨學(xué)科視野下的自然筆記》讓我知道了什么是原生態(tài)的情境學(xué)習(xí)。她的講解使我知道了什么是“跨學(xué)科自然筆記”，知道了怎樣通過(guò)自然筆記提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，知道了怎樣設(shè)計(jì)問(wèn)題提高學(xué)生的綜合能力，知道了怎樣編寫(xiě)內(nèi)容豐富的探究課程......小課堂大收獲，極大地開(kāi)闊了我的視野，為我未來(lái)的課堂教學(xué)指明了方向。王老師精彩授課后，給我們留了設(shè)計(jì)“探究課程思維導(dǎo)圖”的作業(yè)。由于我是高中語(yǔ)文教師，教材里沒(méi)有小學(xué)課本中動(dòng)植物類適合語(yǔ)文、美術(shù)、科學(xué)跨學(xué)科教學(xué)的文章，但我相信，只要是一種可行的值得推廣的教學(xué)方法，就一定也可以應(yīng)用到初中和高中的各科課程，唯有學(xué)以致用才是真正的學(xué)習(xí)，才會(huì)有更大的收獲！所以我最終選擇了高一語(yǔ)文必修四中《談美》名著導(dǎo)讀一課，做了語(yǔ)文、美術(shù)、歷史三個(gè)學(xué)科的跨學(xué)科探究課程設(shè)計(jì)，意在通過(guò)閱讀經(jīng)典名著，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最喜歡的名著人物，用歷史發(fā)展的眼光探究其“美的精神內(nèi)涵”，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力和審美水平，使學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。在這種構(gòu)想的啟發(fā)下，我又根據(jù)主題“探究美的內(nèi)涵”制作了繪本素材課件，希望能在以后的跨學(xué)科教教學(xué)中得以真正應(yīng)用。
（五）第一次盡情怒放個(gè)性思維
? ? 互加學(xué)習(xí)第五課， 朱思思老師《教學(xué)實(shí)踐中的思維導(dǎo)圖》，再一次把我們帶入一場(chǎng)視覺(jué)盛宴，讓我目睹了個(gè)性思維的風(fēng)采，心靈不覺(jué)為之震撼。至今思思老師話在耳邊回向，經(jīng)久不絕:“我們要做思維的設(shè)計(jì)師，而不僅僅是知識(shí)的搬運(yùn)工?！彼季S導(dǎo)圖不僅是一種將思維形象化的方法，更是一種高效思考、高效學(xué)習(xí)、高效工作的工具。它運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，開(kāi)啟人類大腦的無(wú)限潛能。運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)，能夠全方位地調(diào)動(dòng)大腦思維，直觀展示思維過(guò)程，立體式呈現(xiàn)知識(shí)全貌，可謂“見(jiàn)樹(shù)又見(jiàn)林”，能最大限度地開(kāi)拓個(gè)性思維，提升想象力、創(chuàng)造力，引領(lǐng)學(xué)生應(yīng)用并形成有效的學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。本次學(xué)習(xí)思思老師給我們留了兩個(gè)作業(yè)，任選其一創(chuàng)作，方式方法靈活。第一個(gè)是以“春天”為主題設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖；第二個(gè)是就某一次課，為你的學(xué)生布置一個(gè)思維導(dǎo)圖作業(yè)，并說(shuō)明理由。我選擇了第二個(gè)來(lái)完成，因?yàn)榈诙€(gè)激發(fā)了我的創(chuàng)作欲望，點(diǎn)燃了我的創(chuàng)作熱情。作為一名高中語(yǔ)文教師，為了學(xué)以致用，我選擇了高中美文郁達(dá)夫的《故都的秋》，在課前為我的學(xué)生布置一個(gè)以“秋天”為主題的思維導(dǎo)圖作業(yè)，通過(guò)學(xué)生對(duì)“秋天”的深入聯(lián)想探究，引導(dǎo)學(xué)生理解“秋”所蘊(yùn)含的深層意蘊(yùn)，進(jìn)而領(lǐng)悟郁達(dá)夫筆下的秋意、秋境、秋味和秋感。在構(gòu)想完作業(yè)之后，我根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的思維導(dǎo)圖的內(nèi)容，自己嘗試設(shè)計(jì)了兩個(gè)不同形式的思維導(dǎo)圖，一個(gè)是以“秋天”為主題的，另一個(gè)是為《故都的秋》所做的課程設(shè)計(jì)。在完成思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，我在上次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，又學(xué)會(huì)了怎樣做標(biāo)記，怎樣插圖片，可謂收獲滿滿。之后我又以《天凈沙.秋思》為詞牌，運(yùn)用《故都的秋》中的意象，自己填了一首詞，并錄了音，盡管效果不是很理想，但我感受到了創(chuàng)造的激情，感受到了思維之花盡情怒放的快樂(lè)！
（六）第一次深刻認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)類APP
? ? 互加學(xué)習(xí)第六課，陳曉粧老師《學(xué)習(xí)類APP的教學(xué)與運(yùn)用》，她對(duì)教學(xué)中使用學(xué)習(xí)類APP的深層點(diǎn)撥，使我醍醐灌頂，豁然開(kāi)朗，我堅(jiān)信:明天我的信息素養(yǎng)又將提高一層。以往在教學(xué)中，我曾經(jīng)使用過(guò)幾種APP學(xué)習(xí)軟件，我運(yùn)用過(guò)“一起作業(yè)”、“伴讀”、“小猿搜題”等。確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。由于我校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，教學(xué)環(huán)境和條件有限，且大多數(shù)學(xué)生均來(lái)自附近的各個(gè)鄉(xiāng)村，父母的知識(shí)水平普遍偏低，家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般。要么沒(méi)有條件給孩子買專用于學(xué)習(xí)的手機(jī)；要么即使買了手機(jī)，也不會(huì)下載APP軟件；即使會(huì)下載軟件了，也沒(méi)有時(shí)間和精力有效監(jiān)管孩子的學(xué)習(xí)------致使孩子的作業(yè)完成得不夠及時(shí)，有些孩子甚至借完成作業(yè)的名義用手機(jī)上網(wǎng)玩游戲，顯然很難達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。面對(duì)以上使用APP學(xué)習(xí)軟件過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，我作為班主任老師，一般采用專業(yè)培訓(xùn)、個(gè)別指導(dǎo)、與家長(zhǎng)溝通、與學(xué)生深度交流的方法，從理論到實(shí)踐，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。盡管APP軟件對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)確實(shí)有著不可忽視的作用，但我個(gè)人認(rèn)為軟件對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)只是起輔助性作用。學(xué)習(xí)歸根究底還是要靠自己，最重要的就是“走心”二字。即上課要專心，跟著老師走，毫不懈怠，步步緊追；下課要用心，利用自習(xí)總結(jié)、歸納、整理知識(shí)要點(diǎn)，在理解基礎(chǔ)上記憶，并通過(guò)做題實(shí)戰(zhàn)演練，提高運(yùn)用知識(shí)的技能和終身學(xué)習(xí)能力。
（七）第一次學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)PBL項(xiàng)目
? ? 互加學(xué)習(xí)第七課，鐘文妙老師的《項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）設(shè)計(jì)》，乍聽(tīng)感覺(jué)好復(fù)雜好難，之后靜下心來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)一番，從理論探索到實(shí)踐研究，深刻領(lǐng)悟，不斷完善。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，（project based learning,簡(jiǎn)稱PBL）,源于杜威提出的“從做中學(xué)”的教育理念，后來(lái)逐漸發(fā)展演變?yōu)椤绊?xiàng)目學(xué)習(xí)”教學(xué)法。美國(guó)巴克教育研究院指出:項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種教學(xué)方法，即學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間內(nèi)對(duì)真實(shí)的、復(fù)雜的問(wèn)題進(jìn)行探究，并從中獲得知識(shí)和技能。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色，讓學(xué)生成為積極的學(xué)習(xí)者，教師要幫助他們成為自我學(xué)習(xí)者（自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、掌握學(xué)習(xí)策略、反思學(xué)習(xí)方法），并讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能使他們成為終身學(xué)習(xí)者。簡(jiǎn)而言之，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)就是通過(guò)小組合作，盡現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐化，學(xué)科知識(shí)綜合化，學(xué)習(xí)內(nèi)容主題化，學(xué)習(xí)方式個(gè)性化，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)多元化，用高階學(xué)習(xí)帶動(dòng)低階學(xué)習(xí)，運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。理論探索之后，我根據(jù)上述理論知識(shí)和項(xiàng)目設(shè)計(jì)四大流程，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)了自己的PBL項(xiàng)目------珍愛(ài)生命，拒絕吸煙。
? ? 1.項(xiàng)目啟動(dòng)
? ? （1）確定項(xiàng)目:
? ? 我一直承擔(dān)高中的語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作，鑒于我校高中學(xué)生吸煙的較多，管理難度很大，尤其是男同學(xué)好在舍內(nèi)吸煙，極易引發(fā)火災(zāi)，危及學(xué)生的生命安全，這是學(xué)生生活中亟待解決的問(wèn)題，所以我根據(jù)學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇感興趣的PBL項(xiàng)目------珍愛(ài)生命，拒絕吸煙。
? ? （2）設(shè)定目標(biāo):
? ? 知識(shí)目標(biāo):
? ? a.了解煙的有關(guān)知識(shí)和吸煙的危害。
? ? b.學(xué)會(huì)用同理心了解客戶需求。
? ? 學(xué)科目標(biāo):
? ? a. 通過(guò)查閱資料，學(xué)會(huì)甄別，選取所需知識(shí)。
? ? b.小組合作探究交流煙的起源、制作、分類、吸煙的方法以及吸煙的危害。
? ? c.運(yùn)用設(shè)計(jì)思維進(jìn)行跨學(xué)科設(shè)計(jì)。
? ? 素養(yǎng)目標(biāo):
? ? a.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通協(xié)作能力和創(chuàng)造創(chuàng)新能力。
? ? b.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，珍愛(ài)生命，拒絕吸煙。
? ? （3）核心知識(shí)與理解:
? ? 學(xué)生上網(wǎng)搜集有關(guān)“煙”的知識(shí)，如起源、制作、分類、價(jià)格、危害等，加深對(duì)煙的深入理解。
? ? （4）導(dǎo)入主題:
? ? 學(xué)生合作交流，搜集由吸煙引發(fā)的惡性事件，如疾病、火災(zāi)等導(dǎo)入主題。
? ? 2.框架構(gòu)建
? ? （1）驅(qū)動(dòng)問(wèn)題:發(fā)布項(xiàng)目主題，確定探究?jī)?nèi)容。吸煙害人害己，珍愛(ài)生命，拒絕吸煙。
? ? （2）任務(wù)設(shè)計(jì):職位應(yīng)聘，成立公司，分組討論，合作交流。
? ? （3）制定計(jì)劃:教師提供分析工具研究方法指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分工。制定銷售計(jì)劃，在學(xué)校附近以及周圍社區(qū)銷售，讓學(xué)生接觸吸煙人群，深刻認(rèn)識(shí)吸煙的危害。
? ? （4）知識(shí)儲(chǔ)備:分組合作，上網(wǎng)分類查閱“煙”的相關(guān)知識(shí)。
? ? （5）技術(shù)支持:運(yùn)用信息技術(shù)制定計(jì)劃方案等。
? ? （6）預(yù)估成果:根據(jù)“煙”的需求，撰寫(xiě)部門工作日志，控制成本，制定采購(gòu)方案。
? ? （7）所需資源:教師組織協(xié)調(diào)，提供自主探究、解決問(wèn)題和協(xié)作交流等工具，進(jìn)行解決問(wèn)題的方法與寫(xiě)作學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，并適時(shí)監(jiān)控進(jìn)度。
? ? （8）反思方式:教師要致力引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作討論，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
? ? 3.項(xiàng)目執(zhí)行
? ? （1）小組合作:
? ? 分組討論，合作探究，制作個(gè)人簡(jiǎn)歷，求職現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)聘。
? ? （2）活動(dòng)探究:
? ? 制作問(wèn)卷調(diào)查，請(qǐng)校內(nèi)吸煙教師和社區(qū)陌生人填寫(xiě)問(wèn)卷。
? ? 小組進(jìn)入商場(chǎng)，采訪顧客、營(yíng)業(yè)員、經(jīng)理，獲得第一手資料。
? ? （3）制作作品:學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)采煙、制煙的全過(guò)程，并設(shè)計(jì)制作自己的作品。
? ? （4）小組展示:小組積極采購(gòu)原材料，研發(fā)個(gè)性產(chǎn)品，走進(jìn)社區(qū)銷售。
? ? 4.成果展示
? ? （1）展示作品:教師提供個(gè)別幫助，引導(dǎo)小組集體合作完成作品。向客戶銷售產(chǎn)品，宣傳吸煙的危害，展示學(xué)習(xí)收獲。
? ? （2）分享學(xué)習(xí)過(guò)程:教師組織交流活動(dòng)，小組匯報(bào)成果，交流經(jīng)驗(yàn)，分享實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程和心得體會(huì)。
? ? （3）開(kāi)放性評(píng)價(jià):教師組織學(xué)生開(kāi)放評(píng)價(jià)，進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，學(xué)生自評(píng)，組內(nèi)互評(píng)，組間互評(píng)。
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? ? 總之，第一次我很認(rèn)真，第一次我也很走心，正是這眾多的第一次，匯聚成磅礴的力量，無(wú)形中提升了我的信息素養(yǎng)，給我一雙隱形的翅膀，助我在教學(xué)中無(wú)畏飛翔！
三、感恩互加興計(jì)劃，提升素養(yǎng)意義
? ? 其實(shí)互加計(jì)劃不僅僅開(kāi)闊了我們的教育眼界，把我們領(lǐng)上了學(xué)習(xí)的道路，更提升了我們的信息素養(yǎng)，具有與時(shí)俱進(jìn)、富家強(qiáng)國(guó)的深遠(yuǎn)意義。
? ? 我們深知，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，對(duì)人才的需求正在發(fā)生著深刻的變化，二十一世紀(jì)究竟需要什么樣的人才？具備什么樣素質(zhì)的人才是高水平的人才？是世紀(jì)之交的人們普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。美國(guó)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)普西認(rèn)為：“一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和二流人才的分水嶺?！比毡菊缭?982年就提出“創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)是通向21世紀(jì)的保證”?？梢詳嘌?，在未來(lái)的新世紀(jì)如果沒(méi)有創(chuàng)造能力就只能跟在別人脊后爬行，甚至失去生存的權(quán)利。所以我認(rèn)為所謂的“高水平人才”便是擁有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才。
? ? 二十一世紀(jì)的今天，信息化已成為鮮明的時(shí)代特征。教育信息化是當(dāng)代世界教育發(fā)展的趨勢(shì)，是教育教學(xué)改革的突破口，同時(shí)也是教育現(xiàn)代化的必然要求。信息時(shí)代背景下，要促進(jìn)教育公平、提高教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)管理方式、構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)體系、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，都需要信息化的全面支撐，教育信息化已成為當(dāng)今學(xué)校發(fā)展的主題。新世紀(jì)只會(huì)青睞那些把握住未來(lái)教育的國(guó)家，即以教育信息化助力培養(yǎng)更高水平的人才的國(guó)家。那么，如何推動(dòng)教育信息化培養(yǎng)更高水平的人才呢？這是我們不斷思考的問(wèn)題。
? ? 習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中明確指出：“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育?！笨倳?shū)記為我國(guó)教育的未來(lái)發(fā)展提出了明確目標(biāo)，也為學(xué)校的未來(lái)規(guī)劃指明了方向。在信息化時(shí)代，學(xué)校不僅是傳授知識(shí)的殿堂，更是創(chuàng)造知識(shí)的搖籃。人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等在深刻地影響和改變著課堂教學(xué)，學(xué)校教育必須著眼于學(xué)生的未來(lái)，借助信息化來(lái)助力自身的發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求、引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的高水平創(chuàng)新人才。當(dāng)前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已不能滿足教與學(xué)的需求，優(yōu)化和整合信息化教學(xué)是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效手段之一。唯有采用信息化教學(xué)，提升教師的信息素養(yǎng)，提高教師的信息化教學(xué)水平，才能提高課堂教學(xué)效率和效果，助力學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的變革和人才培養(yǎng)方式的創(chuàng)新。
? ? 有人說(shuō)，教育就是用一朵云推動(dòng)另一朵云，用一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，用一個(gè)人去影響一群人。唯有點(diǎn)亮自己，才能照亮別人！所以作為一名高中語(yǔ)文教師，我必須努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，不斷提升自己的信息素養(yǎng)，做下一個(gè)最優(yōu)秀的自己，讓自己永遠(yuǎn)不落后于時(shí)代，自信滿滿走在教學(xué)一線最前沿！
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? ? 最后，用一首詩(shī)作結(jié)，闡釋互加興成長(zhǎng)助力教師新成長(zhǎng)的重要意義。
? ? 相遇互加興成長(zhǎng)，教學(xué)技能大講堂。
? ? 相識(shí)互加興成長(zhǎng)，素養(yǎng)提升有專場(chǎng)。
? ? 相知互加新成長(zhǎng)，溫度教育永傳揚(yáng)。
? ? 感動(dòng)互加興成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)熱情永高漲。
? ? 感恩互加興成長(zhǎng)，榜樣激勵(lì)助飛翔。
? ? 感嘆互加興成長(zhǎng)，農(nóng)村教育轉(zhuǎn)變暢。
? ? 致敬互加興成長(zhǎng)，接軌世界教育強(qiáng)。
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