當(dāng)今社會(huì)，有這樣一群人，被稱為“巨嬰”，百度上對“巨嬰”心理這個(gè)詞的解釋是：心理停滯在兒童水平的成年人，可稱為巨嬰，為何身強(qiáng)力壯的年輕人心智卻如此這般，追溯源頭，也就是今日我所想談?wù)劦摹?br>
“幼小銜接”是指幼兒教育對小學(xué)教育的銜接，古話講三歲看到老，并非沒有其依據(jù)，小時(shí)候所產(chǎn)生的習(xí)慣甚至可以影響成年之后的生活態(tài)度。如何更好的為孩子打好基礎(chǔ)，讓其可以擁有獨(dú)立的人格，更好的生活，那接下來所談的這三件事，就尤為重要了！
一：參與孩子成長，但不替孩子成長
王陽明在陽明心學(xué)里講：“每個(gè)人都是吾性具足”的，做為家長和長輩，我們太想把自己的經(jīng)驗(yàn)傳給下一代，甚至幫其做決定。四個(gè)老人加兩個(gè)父母的給予，往往都想把最好的給孩子，幫他解決一切事情，可給孩子最好的不是溺愛，替他成長，而是給其正確的引導(dǎo)，讓其做選擇。
尤其在幼兒升小學(xué)的這一個(gè)階段，孩子之所以會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，注意力不集中，多在于不適應(yīng)沒人替代自己做事情，對于課堂習(xí)慣不能適應(yīng)，由于行為習(xí)慣是主要變化，所以要時(shí)刻提醒自己，孩子和你都是獨(dú)立的個(gè)體，不要?jiǎng)儕Z他成長體驗(yàn)的權(quán)利。
二：重視成績和知識，忽視習(xí)慣的培養(yǎng)
誰家孩子又會(huì)背了幾首詩，誰家孩子又會(huì)了什么新技能，這些在別人眼中的優(yōu)秀，成為了家長各相炫耀的談資，導(dǎo)致家長只關(guān)注孩子學(xué)會(huì)了什么，總想把自己孩子培養(yǎng)成別人眼中羨慕的別人家孩子。
幼小銜接這個(gè)階段，主要是以提高學(xué)習(xí)能力和自我管理能力為主，更多的要注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，而不單單是積累知識，對于孩子的不適應(yīng)，家長不能過于急躁和武斷，訓(xùn)斥孩子只會(huì)加大孩子們內(nèi)心的失衡，不能只看分?jǐn)?shù)和技能，不注重培養(yǎng)興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成。
三：孩子在改變成長，家長卻一成不變
孩子從幼兒過度到小學(xué)，對于其原有的習(xí)慣和語言模式在不斷的升級，可很多家長卻視而不見，自己卻沒有及時(shí)調(diào)整對孩子的語言模式和行為模式的轉(zhuǎn)變。
“家長好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上”做為家長，對孩子的成長，要學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)內(nèi)察，用平和心態(tài)看孩子的轉(zhuǎn)變。尤其幼兒到小學(xué)這個(gè)階段，孩子會(huì)產(chǎn)生“分離焦慮”家長同樣也會(huì)產(chǎn)生焦慮。
0-3歲對于孩子來說是安全感和歸屬感的建立，等到孩子3-7歲則是價(jià)值感和成就感的養(yǎng)成最佳時(shí)機(jī)，家長不能一味的袒護(hù)和給予，不必讓孩子什么都得聽你的，家長也要隨著孩子的我成長而成長，別急于給孩子貼標(biāo)簽，急于說教。
培養(yǎng)孩子是一個(gè)系統(tǒng)工程，不是一朝一夕能夠闡述清楚的，選擇一個(gè)好的教育機(jī)構(gòu)能夠讓其事半功倍，但不能做甩手掌柜對孩子成長一概不問，不懂得傾聽孩子內(nèi)心想法的家長不是一個(gè)好家長。別總試圖讓孩子聽你的話，而是要讓孩子與你好溝通。
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我是瀟灑姐，蕭樣兒！
最近調(diào)研結(jié)果，希望對家長有益，讓家長好好學(xué)習(xí)，孩子可以天天向上！讓孩子可以成為一個(gè)超級個(gè)體。
