? ? ? ?新教育與舊教育之分，其在茲乎？夫教育之真理無窮，能發明之則常新，不能發明之則常舊。有發明之力者雖舊必新；無發明之力者雖新必舊。故新教育之所以新，舊教育之所以舊，亦視其發明能力之如何耳。發明之道奈何？曰，凡天下之物，莫不有賴于其所處之境況。境況不同，則征象有異。故欲致知窮理，必先約束其境況，而號召其象征，然后效用乃見。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——摘自1919年2月《新教育》，作者收入《中國教育改造》
? ? ? ?改造一直都有，境況不同（時代不同），要求不同（目標不同），但期望相同：今日之學生，明日之公民。
? ? ? ?行動是思想的母親，科學是從把戲中玩出來的。
? ? ? 杜威先生分析反省的思想之過程，列舉了如下步驟：1.困難之感覺；2.審定困難之所在；3.設法解決；4.在許多方法中選一最有效的試試看；5.屢試屢驗之后再下斷語。行知先生修正為：行動生困難，困難生疑問，疑問生假設，假設生試驗，試驗生斷語，斷語又生了行動，如此演進于無窮。 懶得動手去做，哪里會有正確的思想產生，有何能算是科學生活？
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——思想的母親
? ? ? ? 記下這段話，心中最痛的感悟就是：還有10多天的考試，如何應對？結果已能預知，還想再沖刺一把，于是，請一定動起來。
? ? ? ?您可不要輕視小孩子的情感！他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。他做了一個紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個泥娃娃，是有一個寡婦死了獨生子那么悲哀。他沒有打著他討厭的人，便好像是羅斯福討不著機會帶兵去打德國一般的慪氣。他受了你盛怒下的鞭撻，連在夢里也覺得有法國革命模樣的恐怖。他寫字想得雙圈沒有得著，仿佛是候選總統落了選一樣的失意。他想您抱他一會兒而您偏去抱了別的孩子，好比是一個愛人被人奪了去一般的傷心。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——變個小孩子
? ? 教師的成功是創作出值得自己崇拜的人。
? ?先生的責任不在教，而在教學生學。
? 千教萬教，教人求真。千學萬學，學做真人。
? 一個人是千萬人的出發點。
? ?行是知之始，知是行之成。
? ?教育即生活，生活即教育。
? ? ?這六句話串起的每一章，之所以想快點讀完，除了對名號的膜拜，還有對文字的認可，對生活之經歷之后的感悟與之匹配，仿佛真的有了與之對話的感覺。
? ? ? ? 生而好學、熏染而學、督促而學。愿我及子孫能生而好學！
