很多父母帶孩子出游時(shí)，總會(huì)習(xí)慣性的要求孩子寫作文，出發(fā)點(diǎn)肯定是望子成龍，為孩子著想，但孩子真的能就此提高寫作水平嗎？我想未必。
01
今天讀《寫出心靈深處的故事》時(shí)，讀到“我們都可以自由寫作嗎？”這個(gè)章節(jié)時(shí)，其中有一段文字，內(nèi)心頗有觸動(dòng)，想必很多父母也會(huì)中招：
“我們的語(yǔ)文教育似乎讓人走到哪兒都得寫作文——無(wú)論是植物園、動(dòng)物園、海洋館，甚至到了美國(guó)，華人父母為了讓孩子學(xué)好中文，每到一處游覽名勝都要告訴孩子-Write a composition（寫作文），這三個(gè)字簡(jiǎn)直成了孫悟空的緊箍咒，剝奪了我們整個(gè)游覽過(guò)程本該有的快樂(lè)”。
雖然我還不是作者筆下這些父母中的一員，因?yàn)槲业暮⒆觿偵嫌變簣@，但我仍慶幸提早看到這段文字，它像警鐘一樣，引起我的思考。
02
作者筆下的場(chǎng)景，我也曾多次遇到、聽到：
年初時(shí)去園博園，走到某一代表性園林的時(shí)候，聽到一個(gè)媽媽說(shuō)：“兒子好好看看，回去寫篇作文”。我和朋友聽到這句話，對(duì)視笑笑，朋友說(shuō)：“出來(lái)玩，還得寫作文。”
其實(shí)這樣的場(chǎng)景，經(jīng)常會(huì)遇到，有一次去鄭州植物園，在熱帶溫室館，同樣聽到一位媽媽說(shuō)道：”多觀察觀察，回去好寫作文。”
還有次帶孩子去公園玩，有一小片沙灘是孩子的最愛，旁邊還有一片圍起來(lái)的水域，里面養(yǎng)了很多鴨子，孩子們正開心的看著鴨子游來(lái)游去，一位媽媽說(shuō)：“看完回去寫篇作文啊。”
好像游玩的地方，總要跟寫作文掛鉤。
03
我不知道那些孩子，在聽到這句話后，是否還有興趣繼續(xù)暢游？
如果是我，會(huì)瞬間感覺有壓力，即便繼續(xù)下去，心情肯定大不一樣，開心的旅行不再是用心欣賞新鮮事物和風(fēng)景，而是夾雜著任務(wù)——寫作文。
這樣真能寫出一篇好作文嗎？
我想，還是在用心體驗(yàn)旅行的樂(lè)趣后，對(duì)新事物有感而發(fā)，自己迫不及待要把這些或美或丑或好或壞的風(fēng)景，用文字展現(xiàn)出來(lái)，內(nèi)容才會(huì)更豐富飽滿。
如果非得游玩的時(shí)候，給孩子帶上“緊箍咒”，那是不是違背了兩個(gè)初衷呢？
一是：出門游玩，帶孩子身臨嶄新環(huán)境，讓他用嶄新的視角體驗(yàn)事物的美；
二是：寫作的目的是真實(shí)記錄內(nèi)心的情感，讓心靈自由呼吸。
若把二者強(qiáng)行捆綁，真的能寫作優(yōu)美的文章嗎？
