? ? ? ?曾聽到這樣一個寓言：故事：風和太陽在比誰更厲害。風看見一個人穿著大衣，就往他那兒吹風，想把那個人的大衣刮跑。結果那個人遇到大風，反而把衣服裹得更緊。這時候太陽出現了，它只是溫暖地散發著自己的光，結果那個人覺得熱，就自己把衣服脫掉了。
? ? ? ?在關系當中，厲害的是，有時候不是那個人有多強勢，而是那個人有多溫暖。
? ? ? ?周一中午，在兒子班上的QQ群上，老師發了一則通知，里面寫到：小考在即，請家長務必認真檢查孩子們的復習資料，特別是孩子們的背誦，家長一定要認真督促把關。老師還特意在這則通知后面寫了一句：親們，小學階段，大家只有最后十次檢查作業的機會了。看到老師這樣鄭重其事地交代，使我這個平時按我和兒子的節奏學習的人，警醒了一下，忙轉發了老師的這條信息給老公，并跟老公說：“平時我忙，孩子都是自己背誦的，但是小考在即，我得抽時間督促孩子。我們要加油！”
? ? ? ?當我接過老師的接力棒，聚焦了這一項為晚上的重要工作時，于是就發揮了我的超強大腦，我和兒子的關系，就變成了督促模式、要求模式、按老師的要求嚴格檢查模式。可問題也許就在這兒――孩子平時學習都還比較自覺，以前我很忙，他總是告訴我，讓我放心，然后學校里每次背誦聽寫考試，他的狀況也還好。今天我的舉動，就好像給他往日的學習模式里，刮進一陣強風，讓孩子不適應，體現為拖延、逃避、不配合，也許他感受到的是不信任吧！人性如此，哪里用力，哪里就會有反作用力。在我只動腦沒用心的對待下，整個檢查過程很費勁，他找資料都磨蹭了老半天，讓我好著急！而且導致周一晚上孩子還睡得比較晚。
? ? ? ?周二孩子一回家，嘟嘟囔囔地跟我說：“媽媽，你知不知道，就是因為昨天睡晚了，我今天都有一兩節課沒精神聽課呢！”然后他連作業都沒做完，就倒在床上睡了。當我做好了飯，去叫他吃，他都沒有醒。我想：算了，讓他再多睡半個小時吧！在這半小時的吃飯時間里，我也想到了：其實孩子一向對自己的學習有分寸，有把握，他知道自己的事情，該如何處理。也許我的突然干預，讓他很不適應。也許我該尊重他自己的學習主動權。
? ? ? ?后來把孩子叫起來吃飯，我首先對他說：“冬兒，媽媽很抱歉昨天你睡得那么晚。其實學習是你自己的事情，按老師的要求把學習搞好，也是你自己的責任。媽媽是來幫助你學習得更好的。也許昨天媽媽的管教方式，讓你覺得有些不適應。那么今天晚上該如何更好地完成老師的作業要求，媽媽想聽聽你自己的安排，然后需要媽媽怎樣配合，咱們一起來商量下吧！”然后，晚上我們遵循孩子的習慣，做了一些微調，結果孩子晚上不僅愉快，而且睡得也比較早。
? ? ? ?蠻風會遭人抗拒，但在春天的和煦的春風卻能催生萬物。我愿在陽光的滋潤下，做我世界里一縷和煦的春風。
