各位后海家人：大家下午好！

? 我今天與大家分享的題目是《做幸福教育路上的智慧行者》，這個題目最早是十幾年前，我剛來深圳，學校讓我做班主任工作經驗分享，我在準備材料的過程中，看到了新教育創始人朱永新教授提倡教師“過一種幸福完整的教育生活”，“幸?！薄巴暾边@兩個詞我特別喜歡。

“我們為什么成為一名教師？”朱永新教授給了教師一個全新的身份解讀：教師“不是園丁”“不是蠟燭”“不是春蠶”。教師就是教師，TA應該有一個屬于自己的完整的自己。幸福之所以幸福，還在于“完整”二字。所謂完整的生活，就是讓人成為TA自己。教師培養孩子，是要讓孩子在教育過程中發現自己、找到自己、成為自己；在這個過程中，教師同時也要發現自己、找到自己、成為自己，從而具備教育個性，有自己獨特的教育風格和專業成就。

下面我將依照省標從以下6個方面與大家分享。

一、 基本情況

我還記得初三的時候有一次班會課主題是“我的理想”，我說我的理想是想做一名老師，我的一個同學說絕不做老師，后來報志愿時我的班主任老師推薦我報師范。當時爸爸還不是很愿意，他還想讓我考大學。92年，我踏上自己喜愛的教師崗位，一晃，今年（2022年）將滿30年啦！擔任了25年的班主任工作，4年半的德育主任工作。30年的小學語文教學工作，17年的語文科組長工作，1999年提前一年破格（語文課堂教學比賽獲河南省一等獎）晉升為小學高級教師（中級職稱），2020年1月18日晉升為小學語文高級教師（副高職稱）。在不同崗位擔任不同角色的教育過程中，我體驗到了教育生活的完整性和幸福感，也堅定了我要做幸福教育路上的智慧行者……

二、德育工作

關愛每一個孩子并讓每一個孩子感受到我的愛，這是我二十多年來堅守的教育理念。2017年我被評為深圳市優秀班主任，在申報材料中我只講了一個故事---我和班里一個自閉癥的孩子沈煒航的故事，其實我們的故事特別簡單：就是我基本在校的時間都關注著他，即使訓斥他或向他媽媽投訴他，也讓他們感受到我是愛他的。畢業那天，她的媽媽在班級微信群里留言：“遇到一個好老師，就像遇到一個天使。謝謝這個天使帶給孩子們的愛，讓孩子們感受到了溫柔的力量！”這幾年做了德育主任，遇到了形形色色的家長，也有很多時候無力、無助、焦慮、想放棄。但正如朱永新教授所說：教育如同一場修行，追求幸福完整的教育生活是一種朝向、一個過程，即便心念已定，還需要時間，也需要方法。因為，在每一種有價值的追求中，問題通常會如影隨形?！?/p>

下面我將代表德育團隊向大家匯報一下近幾年德育工作取得的成績：

1.2017、2018、2019、2020連續四年被評為“南山區德育先進單位”（今年應該也是）

2.2021年度“深圳市德育示范學?！薄吧钲谑忻烙厣珜W?！?/p>

3.2020年度“深圳市家校共育典范學校”；2019年首批“南山區家庭教育示范學?！保?2所）

4.2021年“深圳市紅領巾示范學校”、2020年“深圳市少先隊先進學校”、2020年“南山區少先隊紅旗大隊”、2019年“深圳市少先隊紅旗大隊”

5.2020年被評為“廣東省交通安全文明示范學校”（感謝趙斌、興舟）；2020、2019、2018、2017分別被評為全國、廣東省、深圳市、南山區青少年禁毒預防教育示范學校

6. 《南方日報》《南方都市報》《蛇口消息報》等媒體對后海小學德育工作做了報道（馬小娟、張亞康撰文）

三、課題研究

朱永新教授的新教育實驗認為，教師特別是新教師成長有“吉祥三寶”：一是以閱讀為基礎的“專業引領”模式，就是站在大師的肩膀上前行；二是以教育科研（課題）為基礎的“研究反思”模式，就是站在自己的肩膀上攀升；三是以同伴互助為基礎的“教育生態”模式，就是站在集體的肩膀上飛翔。這也是新教育共同體所提煉的“三專”模式，即通過專業閱讀、專業研究、專業發展共同體來自我培訓。我就是那個站在大師肩膀上、集體肩膀上前行的“吉祥三寶”。

【1】參與由楊珺局長主持的廣東省教育科學“十三五” 規劃 2019 年度研究項目(2019JKDY075)《粵港澳大灣區中小學德育地圖的設計與實施》的實踐研究（2021.12已結題）。

成果：參與《珠三角地區德育路徑與實踐手冊》一個章節的編寫（共10章），并帶領鄧素娥、李文菊、張育丹、曾綺琪、張璐、馬小娟等年輕教師進行了全書的校對，已交付出版社出版。

【2】參與由陳海平校長主持的

1.廣東省教育科學“十三五”規劃 2020年度研究項目《粵港澳大灣區家校共育研究》

2.深圳市2021年教育科學規劃課題《基于有效溝通的小學德育創新實踐研究——點亮生命之光的“后海家書”》

成果：完成《后海家書》兩輯的整理、校對、審核并結集出版（非正式出版，第三輯陳校說將正式出版，歡迎寒假老師們和孩子一起寫《后海家書》）。每一本書的誕生從無到有都經歷了漫長的辛苦的細化過程，特別感謝陳校王校的引領、行政團隊的支持、全體后海家人尤其是班主任小伙伴及語文老師的參與，美術組伙伴們的設計（李文有老師的比專業還專業的封面及內頁設計指導），更重要的是德育團隊的小娟、王曦以及素娥、楊士平老師的校對。第二輯從6月到12月，半年來，校對有三四十遍吧。每一個課題每一個項目從無到有，都經歷了一邊做一邊學習一邊思考一邊完善，最后有一個相對圓滿的研究結果的過程。

【3】參與由祖松梅校長主持的廣東省教育科學“十三五”規劃 2019 年度研究項目(2019YQJK152)《播漢字之種，育文化傳人—-小學低年級“魔盒游戲識字”實驗研究》，此課題獲2019年廣東省教育教學成果一等獎。

成果：一年級上下兩冊教材、教參的編寫（已出版）。

四、示范引領

1. 南山名師在線作《揚親子閱讀之帆 助親子教育遠航》親子閱讀經驗分享，在線觀看人數近4千人次。

2. “全國百班千人整本書讀寫思享會”作題為《有一個孩子每天向前走去》（發表于《南山教育》）班級閱讀經驗分享，在線觀看人數近3千人次。

3. 濟南校長培訓團隊、東莞家庭教育指導培訓團隊等來后海參觀交流的團隊做德育工作及親子閱讀分享。

4. 指導劉佳老師班會課《行走深圳，紅領巾“圳”擔當》獲南山區特等獎。

5. 擔任學校“常青藤青藍工程導師”（青年教師馬小娟、黃亞）。

2019年小娟參加南山區第三屆“百花獎”大賽獲特等獎，2021年亞亞參加南山區第四屆“百花獎”大賽獲三等獎，雖然我和她們不同學科，但我盡量全程參與。小娟善于學習、虛心請教、能夠吃苦的教學精神讓我佩服；亞亞高水平的音樂專業素養、對孩子百分的愛、虛心聽取同教研組老師的意見參賽課一天反復錄了三遍，追求卓越的精神讓我欣喜。教學相長，我是師傅，同時也是學生。

6. 擔任南山區“德育智慧平臺--搖籃行動欄目”評委的組長。

7. 擔任南山區“創文工作”巡查員。

五、語文教學：讓每一個孩子喜歡上閱讀并讓閱讀成為學生終生的習慣

教育部陳寶生部長在2019年全國教育工作會議中提到：“不會閱讀就不會學習?！?語文新課程標準中最大的變化就是增加了學生的閱讀量（小學階段要有150萬字以上的最低閱讀量）。在我二十多年的語文教學中，我一直重視學生閱讀習慣的培養（下面分享的其實也是我們五年級語文備課組的做法）：

1.根據學生年齡特點，年級不同，閱讀要求（活動）不同；一個學期，一個主題活動，遵循人人參與的原則（閱讀參與的廣度）。

2.每月班級共讀（不愛閱讀的孩子保底）與自主閱讀（愛閱讀的孩子博覽群書）相結合：

（1）共讀：整本書閱讀的導讀課（月初）+閱讀后的特色分享會（月末）（激發閱讀興趣+閱讀方法策略的指導）

（2）每（周）月閱讀記錄單（每月評選閱讀之星）

3.親子閱讀（營造家庭閱讀的氛圍，改善親子關系，增進家校情感）

其實，朱永新教授所說的幸福而完整的教育生活，并不只是對教師而言，并不是只讓教師每天去擁抱新一輪的太陽，它是對所有與教育相關的人而言，包括孩子和家長。

（1）成立“青葵.朝露親子讀書會”：有計劃、有主題、有報道（家長）

（2）每學期一次班級親子共讀一本書（老師引領）

4.每學期古詩詞文積累背誦（分年級編寫國學積累讀本+小導師制+古詩詞文小講堂）（傳統文化熏陶）

小導師制：去年（四年級）寒假背會了《木蘭辭》《將進酒》《赤壁懷古》《春江花月夜》，就可以做新一學期的“小導師”，今年寒假背誦《岳陽樓記》《醉翁亭記》《送安敦秀才失解西歸》《傷仲永》《湖心亭看雪》等7篇古詩詞文，也可以當下個學期的“小導師”，“優秀小導師”（每周認真及時檢查本組學員背誦）我都會隆重頒發獎狀與豐厚的獎品。

5.每學期最少組織學生參加一次“全國百班千人整本書閱讀”活動（專家的引領，深度的閱讀）

6.讀與寫結合（吸收+表達）美篇展示

六、未來期許

按照朱永新教授所說，一個教師面臨的最大挑戰，就是要能夠在看上去很平凡的每一天都能體驗到成長的感覺，從而發現職業的價值和意義。

1.德育工作真正地走向專業化（盡量不當“消防員”）

2.能夠自己主持一項學科課題的研究（給年輕教師以更多的專業引領）

3.能夠出一本自己的書（筆耕不輟）

朱永新教授期待的新教育的彼岸——“彼岸是一群又一群的孩子，待他們長大為一代新人，走向世界大舞臺，我們能從他們身上清晰地看到：政治是有理想的，財富是有汗水的，科學是有人性的，享樂是有道德的”。這正是我的教育追求。

感謝各位后海家人的聆聽！?