? ? ? ? 小元是教師子弟，同事家的孩子。教師家的孩子都是優秀的？顯然不是。他問題很多，寫字難看，聽課敷衍，甚至經常考70多分。以至于很多同學都嘲笑他：你還是老師家的孩子呢，就考70多分？他卻不以為然：考七十分咋了，俺媽照樣喜歡俺。不用說，有一個音樂老師做媽媽，顯然比語數老師的家長少了很多苛責，多了一份寬容和欣賞。
? ? ? ? 但也有把他寵壞了的時候，因為在數學延時課上被數學老師批評，他死活不上數學延時，還讓他媽媽給我請假。我不建議批假，硬把他留在這，回家后就開始跟媽媽鬧脾氣。最終媽媽妥協了，只上語文延時，不上數學延時。我說她把孩子慣壞了，媽媽說沒辦法，舍不得。唉！作為同事，我也只能給出建議。
? ? ? ? ? 這一段孩子媽媽生二胎了，這二胎家庭中的問題也隨即出現了。由于平時都是靠媽媽監督，現在一下子家里都去忙活了，就完全沒人管他了。衣服邋里邋遢，整天臟兮兮的，在地上打滾，與別人打架。課堂上隨便插話，一句一句的跟老師接話，眉頭緊皺，一點就燃。有一次，他用了黑色鋼筆水寫作業，我就問他問什么不按要求用藍色的筆，他竟然大言不慚的說：“這是藍黑色，書法輔導班就用的這個”。我接連請了幾個同學來看，大家都說這就是黑色，他才作罷。
? ? ? ? 給孩子媽媽溝通才發現，原來家里太忙了，根本顧不上他，一看他不聽話，不是吵就是打，孩子在家也是暴躁的很。原來如此，雖然平時他有些問題，但還不至于跟我這個班主任，現在看來還是問題出在家里的溝通問題。
? ? ? ? 家長們常說自己不會教育孩子，覺得學校就應該教育好孩子。可事實上我們發現，學校教育的成敗可以說與家庭影響息息相關。如果我們幫助家長改變教育觀念，學校教育就很被動。文中的小男孩的暴躁只是表現了這一階段的家庭教育情況，如果老師沒有發現這一根源，怎么能扭轉這一局面呢。
