這篇文章的撰寫原因：來源于最近教學的一些情況，學生家長急切的希望自己的孩子能學上素描。本篇將從三個點開始談起。。。（喜歡結果思維的直接跳到第三部分閱讀）
1 ?為什么家長那么急著讓孩子學習素描的原因
2 探究原因加案例
3 什么時候學素描比較好
第一部分?
問：為什么那么著急？
答：原因較多，歸納為外因居多：
（1）因為身邊其他的孩子也在學素描，自己的孩子的畫被比較、被鄙視，被別人嘲笑沒有什么用，家長覺得沒有面子，虛榮心得不到滿足。所以，我也要我的孩子學點能夠鎮得住你的東西。
（2）家長身邊有學生因為要考藝術類學校，高三一年的惡補讓家長意識到不能將自己的孩子也逼得那么緊，那么累。所以希望與其畫兒童畫卡通之類的，還不如畫一些對將來有用的素描，哪怕是練練手也好，打個基礎也好。
（3）作為一條備考的捷徑，萬一孩子功課不好，學習素描等專業課程也可以讓孩子順利考入大學，這樣，至少對得起孩子。（此處我對這樣的父母表示極大的敬意，這確實是家長能為孩子所做的最好的部分了）
第二部分
我們來探究下這幾個原因
原因（1）因為身邊其他的孩子也在學素描，自己的孩子的畫被比較、被鄙視，被別人嘲笑沒有什么用，家長覺得沒有面子，虛榮心得不到滿足。所以，我也要我的孩子學點能夠鎮得住你的東西。
探究原因（1）：源自家長比較的心，這種比較有的是主動，有的是被動，有的是外部環境惡意的中傷。不論怎樣的，當自己的孩子被比較之后，又被別人惡意中傷，肯定是要自我保護的。所以，家長們也會采取了一系列的行動，從而忽略了孩子本身。
主動比較的家長之特性：幾乎所有的家長都會比較，但是結果卻很不一樣。因為比較之后他們的行為投射到孩子身上，以后就會形成不一樣的結果。原因很簡單，每個家長在比較后會有不同的行為。一些家長很客觀，就希望孩子開心的學，孩子受到良好的的鼓勵之后，再一次進化。而很多家長幾乎沒有空送孩子下課，所以是由很多外公外婆或者爺爺奶奶負責接送，這樣的人群中，有很多老一輩的人特別認真，喜歡將自己孩子的畫和班級里畫的最好的孩子去比較。然后冷不丁的丟給孩子一句話：“你看你，畫的什么東西？”“你看看別人，別人畫的多好？” ”你怎么畫成這樣（丑）我看都看不懂！” “我不 能接受你畫成這樣！”?
一比較之后，如果孩子的畫有那么幾張稚嫩到電擊到家長的話，家長就會和老師聯系，問老師，為甚么孩子畫出來是這樣的？這種樣子的？
這個問題很難一概而論，就好比在問，為甚么只有我的孩子（在我眼里）是畫的最不好的？兌換成成績的話，為甚么我的孩子成績最不好？
作為美術老師，我的回答是這樣的。看孩子的畫，不能單看一幅兩幅，要看整體，整體是進步的就是最好的。另外，當成人看到孩子畫的好的畫時，要多多鼓勵，并且鼓勵的有理有據。孩子學習繪畫不是一個一蹴而就的過程，是循序漸進，并且容易回繞的一個過程，要接受孩子的退步期以及停滯期，外在看來是退步和停滯，孩子的內在分分秒秒中在進化成長。過了過渡期，就會迎來孩子逐步的進步。若是做對比，也要和孩子自己的畫作去對比，千萬不要和家長瞄見的認為好的畫去比。若是真比較起來，可以去發掘好的畫作和自己孩子的畫作對比后，能改進的地方在哪里，然后耳濡目染的去對孩子進行言傳身教。一般作為課堂最后一部分，教學評價這一塊，老師都會點評孩子的畫作，以及讓孩子們互評，進行一些簡單的比較，并且知道自己的優勢以及不足，需要改進的地方。但是，孩子的天性通常是健忘的，再者，家長們覺得美術課的重視程度也不及語數外，所以，家長和老師的溝通是有所欠缺的。以前我會在畫作后面進行點評，但是我發現效果甚微，現在我更希望家長課后線下和我進行主動的溝通。
我課堂上有一個案例，即將上一年級的孩子在最后一個幼兒園的假期里來報名參加繪畫班，整個學期只能畫圓形，各種圓形，繞圈圈。家長對此的態度就是：你畫的是個什么鬼，畫來畫去畫成這樣，干脆別畫了。反正也畫不出東西。但是這個孩子畫的每個圓形都有故事。家長不明白的是，為甚么別人畫出東西了，我的孩子卻畫不出。
拋開天賦不談，首先是男孩子，男孩子更喜歡概括，而通過這位男孩子的畫作，我看到的是他的童年肯定很封閉，沒有適當的開拓眼界，所以認知上的不足，心智上發展的緩慢是極其明顯的。家長因為不能接受孩子的簡單畫作，而封殺了他繼續學習的權利，很多孩子沒有自我意識不會吭聲。而這個6歲半的男孩子課堂上的畫還呈現著3到5歲的狀態。這位家長做了比較，唯獨沒有針對孩子自身做比較。
有的家長不解，為啥我們一樣的年齡，別人家的孩子畫的那么好？
答案很簡單，每個孩子發育的年齡都是一樣的嗎？總是有的孩子是先發育，有的孩子是后發育的，你能保證你的孩子和別人的孩子同齡，但你們機體的內在生長速度都是一樣的嗎？能保證他們的腦容量一樣，認知速度一樣，并且，外在都身高都一樣，腦門大小也一樣嗎。所以，家長的關注點都聚焦在外在的因素去比較，唯獨沒有把關注點放在孩子身上，要知道，家長能影響孩子，但是不能影響那些畫的好同學。所以，若是家長希望孩子有所進步，一定要多關注孩子，讓孩子開拓藝術眼界和視野，陪伴他，幫助他。從而使孩子進步。有一些家長我和他一聊，她就去做，所以每節課，孩子的進步非常明顯。哪怕是課上畫的不那么像樣的畫作，父母再去陪孩子認知一次，這樣的進步也是不可小覷，并且充分的會提高孩子的自信心。從而讓孩子在畫畫生涯中有更多的興趣和內驅力。
原因（2）家長身邊有學生因為要考藝術類學校，高三一年的惡補讓家長意識到不能將自己的孩子也逼得那么緊，那么累。所以希望與其畫兒童畫卡通之類的，還不如畫一些對將來有用的素描，哪怕是練練手也好，打個基礎也好。?
探究原因（2）乍看真的是很為孩子著想。但是，出現了一個問題，什么是有用的？什么是沒有用的？
當我和家長提及到我是高中開始正式訓練素描和色彩的時候，沒等我把話說完，家長著急的說，不行的，現在社會發展的速度不允許的。那時候和現在不一樣。這里的著急真的是可見一斑。
其實我想說的是，我是高二開始正式訓練素描和色彩的。但是在高中之前，我身邊很多人都覺得畫畫沒有什么用，但是我還是樂此不疲。正是因為我對繪畫有興趣，才促使我內驅力強勁，有空沒空都要畫一些自己喜歡的動漫作品。當時的我學校在文廟附近，經常可以去看很多的動漫圖書，其中有我很喜歡的本杰明的書，只要是看到好看的圖，都有把他畫出來的沖動，還會訂閱動漫時代等雜志（我是不是把自己年齡暴露了！）孩子有一種特質，就是認真，每次畫畫我都很認真，很鄭重。鄭重是一種不敷衍、不遲疑、不搖擺、認真地聚焦于當下的事情。正是因為這一層積累，我到了高二接受系統的素描訓練的時候，才不會很被動，并且受益良多，因為基本功的扎實，繪畫造型的準確使我經常成為老師口中表揚的對象。我所做的所有選擇都是因為我自己想要，而絕對不是父母讓我，老師要我，逼我。我高中的專業繪畫老師楊老師是一個很智慧的老師。她從來不會對我們要求很高，因為她知道，她要求是沒有用的，關鍵孩子自己要不要。所以，有一段時間當我畫到石膏五官的時候，經常請假，老師和我長談了一次，幾乎是成人的對話，大意是，這是你自己的事情，你如果不好好畫，那就沒有學下去的必要了。如果你想好好學，你的態度上首先要被我看到，而不是像現在這樣吊兒郎當。這樣我教的也會很沒有意思。那一次，我深深的認識到了我孩童般的頑劣，我對自己的行為感到羞愧，并且向老師保證，以后會以行為向她證明，自己是認真的在用心學習的，希望老師能給我一次改正的機會，不驕傲，不自滿。
寫這篇稿子的時候在聽武志紅老師的得到專欄，他也說到，真的幫助他成長的不是學校里應試的機器化教育，而是他讀的那些大家都覺得沒有正經用的雜書。希望家長們能尊重孩子，若是真的希望孩子走專業這條路，也希望家長能盡早和孩子長談一次，至少有一個學習的目標，孩子和父母也能達成一個很好的共識。而不是過早的剝奪孩子學習繪畫的樂趣，以成人化的要求來要求孩子。
（3）作為一條備選的捷徑，萬一孩子功課不好，學習素描等專業課程也可以讓孩子順利考入大學，這樣，至少對得起孩子。（此處我對這樣的父母表示極大的敬意，這確實是家長能為孩子所做的最好的部分了）
探究原因（3）處我的回答還是希望在小學階段，家長不要有太功利的心態去衡量孩子未來的發展。畢竟，成長有一個過程。三歲看終身，不是一句很恰當的話，何況孩子只是小學。全方面的拓展孩子的視野，培養他，讓孩子自身的覺悟積極的參與到成長的過程中來，接受孩子不完美的一面，接受孩子成長的速度是家長們需要做的。功課不好就去學藝術，其實真的是對孩子是另外一種形式的摧殘，因為真正學藝這條路很艱辛。如果可以，正視孩子現在所受到的教育，在小學期間多嘗試，讓孩子找到自己的優勢則對孩子未來發展更好，也會從小樹立起孩子的自信心。
第三部分 ?
問： 什么時候學素描比較好？
答：建議六年級以上，初中畫素描較好。
初中階段的學生，隨著心智與個性的成熟，認知能力的不斷提升，能自主選擇繼續繪畫。學習素描，提升造型的精準度，進入更高的學習層級。
兒童畫適合兒童，常規的素描不適合兒童。
案例：有一個中班的小朋友很高興的跑到我這邊，給我看她畫的圖，在原有油畫棒的基礎上，她給我畫了很多鉛筆排線。然后得意的告訴我，步老師，你看，我厲害嗎？我問，哇，你畫的這個是什么，能告訴步步老師嗎？她說，這是素描呀，姐姐就畫的素描，看到姐姐畫素描很厲害，所以我也要很厲害。
此時我的心是很無奈的，因為她的認知已經徹底被打亂了，也不知道是誰灌輸她素描是高級的，一個中班的學生怎么會知道素描是高級的？所以錯誤的認知帶來的結果幾乎是破壞性的。當然這個孩子自身也是在積極探索，只是被引導的方向有問題。
我們知道兒童畫的涵蓋面很廣，包含各類畫種，但是機構為了迎合成人的口味，會想不一樣的名字，本質這些14歲之前的孩子畫的圖，都被稱為兒童畫。對于兒童畫，請家長給孩子多一點理解和尊重，千萬不要站在成人的角度，用成人的眼光和尺度去衡量孩子的美術作品。
畢加索說，“每個孩子都是藝術家，我用一生的時間學習像孩子那樣畫畫！”
學習素描太早反而有害
素描的學習會牽涉到一些透視知識，比如近大遠小，地平線等，和初中的幾何會有點關系，明暗素描中的黑白灰等調子和初中的光學也有點關系。素描的構圖很講究，還有空間感、立體感、質感（畫石膏要有石膏的質感，畫玻璃要有玻璃的質感），這些都需要有一定的藝術感覺。
尤其是畫石膏幾何體，棱錐、立方體，確實需要孩子有一點兒立體幾何的想象力和理解力，這方面男孩子較強。學生初畫幾何時，幾乎沒一人能畫準確，有的伸直謬之千里。這些學習的難度對于一般的小學生來說，很難理解，及時對于初中生來說，多少也有些費力。
畫畫不同于彈鋼琴，鋼琴需要童子功，對于手指的反應速度、靈活性、柔韌度要求極高，琴童琴童就是這么產生的。一般很難聽到畫童。
畫畫看起來也是用手畫，但是主要靠的是腦力和眼力，觀察力，分析力，理解力，對于鋼琴而言，畫畫不需要左右手同步。所以過早的學習枯燥的素描，拔苗助長會把孩子對于畫畫的興趣徹底磨滅，令孩子“望描生畏”，很可能毀了了一個好苗子。
所以說過早學習素描，不但不會有好處，還會讓孩子在畫的一塌糊涂的前提下，養成一些不好的學習習慣。
原創文章，轉載請注明出處。本文最后一部分，素描什么時候學采用中福會的培訓機構的教育理念合成。
和我一起學習，精進，成為更好的自己——步小韻
