《三只小豬的真實故事》之教學設計

一、繪本信息

《三只小豬的真實故事》是2007年由河北教育出版社出版的圖書，作者是喬恩·謝斯卡 、繪畫是萊恩·史密斯、翻譯為方素珍。

二、內容簡介

三只小豬的故事源自于格林童話，是我的小兒子常常最喜歡的故事之一，有一段時間他總是要我一而再、再而三地講述這個故事，每次聽到大野狼把豬大哥、豬二哥的房子吹倒了，他就樂不可支手舞足蹈，再講到結尾那個大野狼從煙囪里掉進豬小弟的家中，被燉成了一鍋美味的老狼湯，他就發出銀鈴般的笑聲，笑得前俯后仰。可是今天我要介紹和設計的繪本不是傳統意義上的三只小豬的故事。

可以這樣說，這個繪本是個顛覆傳統從大野狼的立場角度出發“狼版”的三只小豬的故事。只看封面你就會大吃一驚，怎么回事情？殘暴兇狠的大野狼居然還有自己的日報，而且占據了報紙的頭版頭條就是加粗的故事名稱和大野狼的特寫，至于小豬不過是露出了半截身子虛化成為了背景，三個小豬的故事在狼的世界中也是了不起的大事件大新聞，只是這個故事的主角變成了狼。

在大野狼自己的口述中，可怕殘忍的狼不見了，取而代之的是一位戴著眼鏡、穿著正裝、系著領結、彬彬有禮的狼，再繼續翻開繪本仔細閱讀，你更是目瞪口呆，這只臭名昭著的狼居然賣著萌、裝著純，擠眉弄眼地說自己是被冤枉的，而他不過只是個無辜的受害者……

它先是告訴讀者們，它身體虛弱得了重感冒，鼻子敏感所以不太舒服，然后它開始展示自己充滿愛心和脈脈溫情的一面，試圖用情感來打動人心。它說它要為親愛的奶奶制作生日蛋糕，因為它的糖用完了，所以它跑去向鄰居們借糖。在前兩個鄰居家中借糖的時候，因為它一時鼻子發癢沒有忍住，大大的噴嚏震天撼地脫穎而出，結果小豬家的房子不出意外地都倒塌了砸死了可憐的小豬，其后兩只小豬無一幸免都成了它口中絕對不能浪費的食糧。最后的那只豬小弟因為房屋質量過硬，沒有輕易倒塌，可是豬小弟出言不遜侮辱了大野狼的奶奶，所以大野狼奮不顧身地上門尋釁，被警察關押了起來。

總之在這個繪本中，大野狼顛覆了讀者的觀念和印象，它其實沒有傳聞中的那么壞，也不是故意要吃掉兩只小豬的，所有的一切在大野狼的口中都是有因有果自圓其說的。作者在傳統的故事中加入了記者、媒體、輿論等現代媒體的背景，把三只小豬的故事進行了大大的改編，不單從“當事人”大野狼的視角，向人們迫切地解釋事情“真實”的情況，還把大野狼打造成了孝順無辜可憐悲催的形象，引起人們的同情和哀嘆。

到底什么才是客觀事實，這個繪本究竟有什么意義，應該從哪個角度來和孩子們一起探討感受分享這個故事呢，我試著從自己的角度立場進行教學設計和分析。

三、課程設計之一房屋倒塌時的自救技巧（安全教育課程）

I. 情況簡介

教學對象 小學高年級學生

教學主題 房屋倒塌時如何自救

教學思路? 繪本閱讀賞析（側重豬老大和豬老二的房屋倒塌事件）——提出問題——輔助新聞（寧波徐戎新村倒樓事件+911雙子樓大倒塌）——播放電影《末日崩塌》的片段，通過大片的特效來指導孩子們如何保持冷靜——介紹美國國際救援小組首席救援者道格庫普的ppt《你一定要知道的地震活命三角區》和播放地震時避險的要領引導孩子們掌握自救技巧——拓展（進行地震逃生演習和參觀科學館并體驗地震屋）

II. 教學過程

1. 繪本賞析（特別強調三只小豬的房屋不同的材質、結構和遇到外力時的不同結果）

2. 提出問題

為什么豬老大、豬老二的房子會倒塌，而豬老三的房子紋絲不動呢？

遇到了哪些極端情況樓房會倒塌呢？

如果遇到了危急情況，臨危之下能否保持冷靜?

3.通過多媒體手段輔助新聞和電影，通過視覺沖擊給孩子們帶來震撼的感覺，指導孩子們如何保持冷靜。

介紹保持冷靜的技巧，觀察周邊環境，深呼吸——呼氣比吸氣的時間更長、更徹底，盡量不被周圍的人影響，迅速做出判斷，不能因為緊張或是害怕等負面情緒一動不動、喪失了逃生的主動權。

4.利用廣為傳播的美國國際救援小組首席救援者道格庫普的ppt《你一定要知道的地震活命三角區》來指導孩子們如何應對這樣的險境。

一般樓房的倒塌往往進程較緩，有幾分鐘時間可以判斷形勢同時進行理性決策。如果當時所在樓層較低，可以選擇在空曠的平地中避險，如果當時樓層較高，比如十五樓以上，應該尋找大而且堅實的物體旁邊，這樣墻體和梁倒下后能與該物體形成一個三角空間，躲在這個空間里的人便可活命。

5.展開討論剛才《末日崩塌》中出現的自救手段是否合理

《末日崩塌》中女主角在高層建筑的頂樓吃飯，于是爬上了此建筑的樓頂平臺，等待男主角的救援，討論這種逃生自救方法是否合適？

男主主角的孩子通過什么方法和手段提供救援位置，此方法是否可行？

6.總結經驗

III 輔助材料

新聞（911+寧波徐戎新村倒樓)+電影（末日崩塌）+ppt《你一定要知道的地震活命三角區》

IV實踐

通過地震的逃生演習和科學館體驗地震屋來加深印象

課程設計之二電影欣賞（電影課程）

I. 情況簡介

教學對象? 小學高年級學生

教學主題? 電影史上經典的魅力——復雜的人性

教學思路? 繪本賞析（先請小朋友們自己講述下格林童話中三只小豬的故事，再為孩子們精讀《三只小豬的真實故事》）——比較分析兩者不同——通過有趣搞笑的圖片，引出不同的立場角度不同的解讀——簡單介紹日本作家芥川龍之介的《羅生門》的故事大概，再播放電影史上的名作黑澤明執導的《羅生門》，通過同一件事情的不同描述來論證觀點。（羅生門的故事發生在12世紀的日本，武士金澤武弘被人殺害在叢林里。作為證人，樵夫、強盜多襄丸、死者的妻子真砂、借死者的魂來做證的女巫都曾被招到糾察使署，但他們都懷著利己的目的，竭力維護自己，提供了美化自己、使得事實真相各不相同的證詞。）——與之類同的是更早期的美國經典人物傳記電影《公民凱恩》，通過《公民凱恩》的片段欣賞來揭示不一樣的視角，復雜的人性（影片講述了報業大王凱恩的一生。影片以一位報業大亨凱恩之死揭開了序幕，并通過他的人生經歷和事業的興衰史，見證了一樁資本主義神話下的復雜真相。）——介紹《公民凱恩》的背景，雖然它是電影史上的經典名作，但是影片叫好不叫座，所以投資拍攝自導自演的藝術家奧迅威爾斯最終落魄潦倒而亡，這也從側面反應了人和生活本身的復雜性，引人深思——介紹多角度從不同側面錯綜復雜地來解構一個人或主題成為了實驗電影和藝術電影的一個風潮。——拓展作業（請欣賞電影《大話西游》和小說《悟空傳》并感受笑中帶淚的復雜人性）

II. 教學過程

1.繪本賞析（原版故事的回顧和比較這兩個故事的異同）

2.提出問題

為何同樣的一個故事寫成的口述新聞差距會如此之大？

大野狼為什么把自己包裝成如此得可憐善良？他的目的何在？

如果你是狼口余生的豬小弟或是豬媽媽你覺得大野狼是怎樣的狼？

3.展示搞笑圖片和搞笑的故事，引導學生注意各自解讀不同源于立場角度不同。

4.通過賞析電影《羅生門》來提問，為何不同人口中的真相如此不同？

提供如此不同的證詞都何目的，這些說法是否都遠離了真相呢？

帶著利己的目的做事，會發生什么呢？

5.通過鑒賞《公民凱恩》中的片段來說明人性的復雜

因為人性的復雜，所以不要隨意評價他人。

如古人言：閉門常思自己過，閑談莫論他人非

6.作業——請欣賞電影《大話西游》和小說《悟空傳》并感受笑中帶淚的復雜人性

欣賞這個另類版本的西游記，談談自己的感受

III 輔助材料

搞笑圖片（太太怕我、我怕太太，上下角度不同看到不同場景的圖片）+電影+小說

IV 課后作業

你知道他的名字，卻不知道他背后的故事。以此為題寫一篇電影觀后感。

課程設計之三如何有新意又合理地改編童話（寫作課程）

I. 情況簡介

教學對象? 小學高年級學生

教學主題? 新瓶裝舊酒——合理又標新立異地改編童話

教學思路? 繪本精讀和賞析（側重繪本的細節介紹比如故事背景出現了新聞這個媒介，比如大野狼完全彬彬有禮成了紳士）——提出問題——導入繪本大師大衛的三只小豬的改編和世界插畫大師羅伯特·英諾森提的都市系列，介紹和欣賞另類的經典——播放電影《沉睡魔咒》和《魔法灰姑娘》的片段，通過大量耳熟能詳的童話場景來對比發現改編的魅力——輔助原創童話故事蝸牛和豌豆公主（我自己原創的故事，主要介紹了的地產蝸牛和豌豆綠茶），著重介紹童話故事改編要點——賞析改編的童話，來介紹童話改編中合情合理的適度把握，通過豐富有趣的語言來展示有童趣的作品——傾聽樂曲并想象改編故事——拓展（改編下中國古典民間傳說十二生肖的故事，比如老鼠嫁女兒等）

II. 教學過程

1. 繪本精讀和賞析（側重繪本的細節介紹比如故事背景出現了新聞這個媒介，比如大野狼完全彬彬有禮成了紳士，比如小豬日報和大野狼日報的報道差距等）

2. 探討

和原版的故事相比，這個故事進行了哪些改編？這樣的改編是否合情合理？

大野狼這樣口述能否引起讀者的同情，它的目的到底是什么？

大野狼好像完全變了個樣，那么在它口中的小豬們又是什么樣呢？豬小弟是不是還是原版中那個聰明機靈勤勞的小豬呢？為什么豬小弟在大野狼口中是個傲慢無禮鐵石心腸的豬呢？大野狼為什么評價小豬？

3. 展示繪本大師大衛改編的三只小豬，這本書也特別有意思，三只小豬直接被趕出了自己的故事，跳出框架來到了新的故事中。這個新版的三只小豬幽默風趣充滿想象力，還出現大量的留白，增加懸念，也是非常經典的另類改編。

4. 介紹另一位大師羅伯特的都市系列經典童話，他將很多經典童話的背景植入于現代，從而形成了大都市中的一個故事，他的故事雖然是新瓶裝舊酒，可是文字和圖片間產生了和諧美妙的張力，讓人讀來忍俊不禁又拍案叫絕——這就是改編的魅力。

最近流行的風潮是改編童話，古老的童話傳說的確很難繼續適應現代社會快節奏的發展，那么把故事的背景放入現代社會該如何改編呢？

請孩子們試試自己創意把古老的故事代入現代背景進行討論。

5. 講述自己的原創故事，介紹改編要點（一要合情合理，二要用語童稚，三要好玩有趣）

6. 通過賞析改編的童話，掌握童話改編的技巧（一 確定角度背景，二 增添新形象，擴展情節，三 豐富原有形象，增添細節， 四 使用淺顯生動的語言）

7. 傾聽柴可夫斯基的樂曲《胡桃夾子》的選段展開合理想象

在音樂中發現美，想象故事發生的場景。

8. 作業

改編下中國古典民間傳說十二生肖的故事，比如老鼠嫁女兒等，試試看把它們放入現代背景中，會出現什么樣的新奇的故事。

III 輔助材料

繪本大師大衛的《三只小豬》、羅伯特的《都市小紅帽》、《灰姑娘》等

電影片段 《沉睡魔咒》和《魔法灰姑娘》

原創童話 《蝸牛》和《豌豆公主》

柴可夫斯基 《胡桃夾子》

PPT 童話改編技巧

課程設計之四如何進行口述實錄的寫作（新聞寫作課程）

I. 情況簡介

教學對象? 中學高年級學生

教學主題? 大野狼的獨白——口述實錄的寫作

教學思路? 繪本精讀和賞析（側重繪本的細節介紹比如故事背景出現了新聞這個媒介，通篇童話都是大野狼的口述實錄，參照口述實錄的格式等）——提出問題——導入新聞寫作要點——介紹歷史中有名的訪談實錄《張學良傳》（張的實錄原始資料為《哥倫比亞大學“毅荻書齋”存藏張學良口述歷史(訪談實錄)》但是由于政治立場不同，出現了數個不同版本）——播放電視劇《少帥》中西安事變的片段，討論輿論對于事變的影響——通過分析這個不同版本的實錄來介紹口述資料的利弊——分析口述材料的選取對于輿論導向的影響——作業（采訪身邊的一位老人，請他談一談自己的人生經歷，并記錄下來）

II. 教學過程

1. 繪本精讀和賞析（側重繪本的細節介紹比如故事背景出現了新聞這個媒介，通篇童話都是大野狼的口述實錄，參照繪本圖片中的口述實錄格式等）

2. 探討

大野狼的口述實錄是否就是真實的？

口述材料中大野狼的個人表現和表述是否能作為他不被定罪的證據？

在大野狼日報中出現的實錄和小豬日報中的實錄相差甚遠，為何會出現這種情況？分析新聞中報道客觀事實的重要性。

3. 介紹新聞寫作的要點，詳細介紹其中的特別一類口述實錄的寫作

4. 介紹歷史中有名的訪談實錄《張學良傳》（張的實錄原始資料為《哥倫比亞大學“毅荻書齋”存藏張學良口述歷史(訪談實錄)》但是由于政治立場不同，出現了數個不同版本）通過不同版本的對比來揭示口述資料選擇中的重要性

5. 播放電視劇《少帥》中西安事變的片段，討論新聞播報的及時性和準確性以及輿論的影響下事態的走勢。

6. 還原歷史的真相 (西安事變是中國近代史上最具影響力轉折事件，除了對張學良這個實際參與人的口述實錄的分析，還要分析事變對其的時代背景、社會因素、歷史的進程以及文化都產生了深遠影響。)通過口述實錄盡量接近歷史的真相。

7. 結合新聞《一個法官的自白》，分析口述材料的選取對于輿論導向的影響

8. 作業

請采訪身邊的一位老人，請他談一談自己的人生經歷，并記錄下來。

III 輔助材料

PPT 口述實錄寫作要點及材料選擇利弊

兩個版本的訪談實錄《張學良傳》

電視劇《少帥》中西安事變的片段

新聞《一個法官的自白》

課程設計之五 狼的故事（生物課程）

I. 情況簡介

教學對象? 小學高年級學生

教學主題? 我是一匹來自北方的狼——（介紹狼這種生物和食物鏈的概念）

教學思路? 繪本精讀和賞析（側重繪本的狼和小豬的介紹）——提出問題——導入食物鏈的概念——播放野生動物狼的紀錄片的片段，通過大量的場景來展示狼的活力、生命力和自然習性——輔助繪本《小紅帽》《狼和七只小羊》分析和討論為什么在繪本和童話中狼的形象會如此，探討人們處于食物鏈的頂端，但是對于食物鏈上的高級動物往往給予其負面形象的原因——播放卡通片《喜洋洋和灰太狼》，評價其中灰太狼的形象并討論在其中出現的不合自然規律的場景——介紹從南朝梁·丘遲《與陳伯之書》：“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛。”脫化而出的古龍小說《蕭十一郎》化用這句名句：“暮春三月，羊歡草長，天寒地凍，誰人飼狼。人心憐羊，狼心獨創，天心難測，世情如霜。”從狼的角度來分析自然環境的殘酷——拓展（欣賞歌曲我是一匹來自北方的狼和電影奇幻森林，請詳細描寫出狼的生活環境，天性和捕獵方式）

II. 教學過程

1. 繪本精讀和賞析（側重繪本中狼和豬的介紹）

2. 探討

在繪本中為什么大野狼要吃掉小豬？

大野狼吃掉豬或是其它的動物是否是習以為常的？

大野狼到底喜歡吃活生生的小豬還是死豬肉？

小豬能否改變被吃掉的命運？

3. 展示食物鏈，即各種生物通過一系列吃與被吃的關系（捕食關系）彼此聯系起來的序列，在生態學上被稱為食物鏈。

4. 播放野生動物狼的紀錄片的片段，通過大量的場景來展示狼的活力、生命力和自然習性，狼往往是群居動物，它們有自己的特性，同時加強學生們對于食物鏈的理解。

5. 導入繪本輔助繪本《小紅帽》《狼和七只小羊》等。分析和討論為什么在繪本和童話中狼的形象會如此殘暴兇惡，探討人們處于食物鏈的頂端，但是對于食物鏈上的高級動物往往給予其負面形象的原因，比如童話中的狗熊老虎野狼等往往是蠢笨的形象。

6. 通過介紹從南朝梁·丘遲《與陳伯之書》：“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛。”脫化而出的古龍小說《蕭十一郎》化用這句名句：“暮春三月，羊歡草長，天寒地凍，誰人飼狼。人心憐羊，狼心獨創，天心難測，世情如霜。”從狼的角度來分析自然環境的殘酷，并且假設如果狼沒有辦法捕獵到小動物，那么它們怎么辦？是否有可能像灰太狼一樣吃青蛙存活？

7. 作業

欣賞歌曲我是一匹來自北方的狼和電影奇幻森林，請詳細描寫出狼的生活環境、天性和捕獵方式等，并介紹下電影和歌曲中分別攫取了狼的哪一類天性進行創作。

III 輔助材料

繪本《小紅帽》《狼和七只小羊》《老狼和小羊》

野生動物紀錄片? 狼

《喜洋洋和灰太狼》

《蕭十一郎》的插曲“暮春三月，羊歡草長，天寒地凍，誰人飼狼。人心憐羊，狼心獨創，天心難測，世情如霜。”

《我是一匹來自北方的狼》

《奇幻森林》

PPT 食物鏈

課程設計之六 如何制作一個蛋糕（手工創意課程）

I. 情況簡介

教學對象? 小學低年級學生

教學主題? 蛋糕制作

教學思路? 繪本精讀和賞析（介紹繪本中的起因，大野狼要為自己的奶奶做蛋糕，因為蛋糕的原料中缺少了糖，所以大野狼去三只小豬家中借糖而引發的一系列的故事）——提出問題（蛋糕往往出現在什么場合？蛋糕的味道如何？你們喜歡吃什么蛋糕？蛋糕在慶典中往往又被人賦予了什么意義？）——導入蛋糕制作視頻——輔助韓國安英恩的繪本《世界上最大的蛋糕》介紹在人們的想象中達芬奇是怎么制作蛋糕的——介紹世界的吉尼斯記錄，最大的蛋糕。——欣賞兒歌做蛋糕，同時介紹下背景資料，蛋糕往往為西餐中的飯后甜點，是吃西餐時候的最后一步，告誡孩子它雖然美味但是糖多能量多所以不能吃太多——讓孩子們自己動手制作蛋糕——在烤蛋糕的時候，播放卡通片佩佩豬做蛋糕——拓展手工制作（請用卡紙和彩紙制作出精美的蛋糕卡片，也可以表達感謝關懷等情感）

II. 教學過程

1. 繪本精讀和賞析（側重繪本中故事的起因）

2. 探討

展示圖片，在繪本中大野狼怎么做的蛋糕？

做蛋糕需要哪些材料？

蛋糕往往出現在什么場合？

蛋糕上的字和圖案往往代表了什么意義？

蛋糕的味道如何？

孩子們喜歡吃什么味道什么式樣的蛋糕？

蛋糕在慶典中往往又被人賦予了什么意義？

3. 導入蛋糕制作視頻

4. 輔助韓國安英恩的繪本《世界上最大的蛋糕》介紹在人們的想象中達芬奇是怎么制作蛋糕的，通過美好的圖畫，展示漂亮的蛋糕，加強孩子們對于蛋糕這種食品的喜愛。

5. 介紹世界吉尼斯紀錄中世界上最大的蛋糕，用活生生的例子和圖片告訴孩子們最大蛋糕到底有多大，要四千個人一起吃才能吃光。

6. 欣賞兒歌做蛋糕，同時介紹下背景資料，蛋糕往往為西餐中的飯后甜點，是吃西餐時候的最后一步，告誡孩子它雖然美味但是糖多能量多所以不能吃太多。同時稍微介紹下西餐的禮儀和上菜順序。

7. 自己動手制作蛋糕

8. 蛋糕制作好之后需要烤蛋糕大約25-30分鐘，這段時間讓孩子們欣賞一下佩佩豬制作蛋糕的卡通片，加深對于蛋糕制作步驟的印象。

9. 作業

請用卡紙和彩紙制作出精美的蛋糕卡片，也可以表達感謝關懷等情感

III 輔助材料

繪本《世界上最大的蛋糕》

兒歌《做蛋糕》

視頻 粉紅豬小妹

吉尼斯世界紀錄

蛋糕制作視頻

PPT 西餐禮儀