我在一所高中實習，帶的班屬于非常“普通”的班。

所謂普通呢，就是這群孩子本來是上不了高中的，初升高的錄取線一般控制在570分左右，但他們升學那年，為了能讓更多的孩子接受高中教育，學校把錄取調低到了280分。

我班里的學生都是中考考了三四百分的。

現在的情況是學生底子查，班級氛圍差，老師教課困難。

今天在辦公室里發生了兩件事。

第一件事是家長打電話給班主任。原因是一個學生在課堂上要么就是睡覺，要么就是發呆，班主任找他談話說讓他回去不學習也沒關系，好好看會書，學生想回家，班主任跟學生嚷，你回家你問問你爹，你爹同意嗎。

第二件事，我班里一個孩子思想陷入誤區，家長來學校解決，后來這個學生自己主動提出回家反省，要求理清思路，整理心情，跟著媽媽走了。

我在一個全國200個貧困縣之一的中學里，接觸到的老師是比鎮上小學初中老師條件素質各方面稍好一點點的基層老師，接觸到的家長大部分都是目不識丁的純勞動者。

學生在一整條的生產鏈最開始就出現了問題，小學初中不好好學，進了高中基礎太差無力回天，惡性循環，以放縱逃避壓力，家長眼不凈心靜，安慰自己孩子送去學校是學知識了，沒問題的，反正孩子要啥給啥。

一個學生只依賴學校和家長這兩方的哪一方都行，二者缺一不可。

那么多所謂不學習的問題學生如果你是他們的班主任你怎么辦？