? ? ? ? ? 2022版課標(biāo)基于2011版課標(biāo)進(jìn)行了修訂。其標(biāo)志性的變化，是根據(jù)《課程方案》提出的基本原則，"聚焦核心素養(yǎng)，面向未來(lái)"依據(jù)學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要，以加強(qiáng)正確價(jià)值觀引導(dǎo)、重視必備品格和關(guān)鍵能力培育為目標(biāo)，提出了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程需要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)：會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界（統(tǒng)稱"三會(huì)")。
"三會(huì)"是義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的統(tǒng)領(lǐng)性目標(biāo)，與大家熟悉的"四基""四能"等具體目標(biāo)一起，構(gòu)建了一個(gè)基于核心素養(yǎng)的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程目標(biāo)體系。
? ? ? 伴隨著"三會(huì)"的提出，原來(lái)在2011版課標(biāo)中作為重要數(shù)學(xué)課程內(nèi)容提出的"數(shù)感"等10個(gè)核心概念，經(jīng)修訂調(diào)整之后，轉(zhuǎn)化為2022版課標(biāo)中"核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)"，成為基于核心素養(yǎng)的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程目標(biāo)體系中為"三會(huì)"提供支撐的目標(biāo)。同時(shí)，為了加強(qiáng)核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)在教學(xué)上的適用性，分小學(xué)和初中具體表述，其中小學(xué)的核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為以下11個(gè)：數(shù)感、量感、符號(hào)意識(shí)、運(yùn)算能力、幾何直觀、空間觀念、推理意識(shí)、數(shù)據(jù)意識(shí)、模型意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。其中的運(yùn)算能力、幾何直觀、空間觀念、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)在中小學(xué)的表述和要求完全一致，其余幾個(gè)也都能在中小學(xué)之間打通，只在具體要求的程度方面有所區(qū)分。雖然核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)不能算是一個(gè)全新的內(nèi)容，但仍屬于2022版課標(biāo)的新提法和新要求，它們?cè)趦?nèi)涵和意義上的變化，也是需要解讀說(shuō)明的關(guān)鍵問題。
為什么把數(shù)學(xué)眼光作為核心素養(yǎng)？
? ? ? ? 數(shù)學(xué)以外的其他自然科學(xué)學(xué)科，如物理、化學(xué)、生物、天文、地理等都是以“真實(shí)”為學(xué)習(xí)和研究對(duì)象的。無(wú)論在宏觀的世界（如宇宙），還是在微觀的世界（如基本粒子），它們的研究對(duì)象都以真實(shí)的面目出現(xiàn)。數(shù)學(xué)不是這樣的，它并不以“真實(shí)”為研究對(duì)象，而是以真實(shí)世界里并不存在的抽象數(shù)量關(guān)系和空間形式為對(duì)象，通過(guò)一種間接的方式達(dá)到認(rèn)識(shí)真實(shí)世界，解決真實(shí)問題的目的。這是數(shù)學(xué)獨(dú)特的教育價(jià)值，也是把數(shù)學(xué)眼光作為核心素養(yǎng)的原因。
? ? ? ? 要想真正讀懂并理解新課標(biāo)，需要深度學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。從這本書開始出發(fā)，用心學(xué)習(xí)，提高自己的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，不辜負(fù)課堂的40分鐘。
