? ? ? ? 月刊拿到手沉甸甸的，拿到第一周黃埔軍開會就開始學習。會議當天學習了前三篇文章。
? ? ? ? 《一學就記住——文武雙修的曾玉鳳》
? ? ? ? 林老師對每個孩子的狀態都很了解，曾玉鳳動手能力、學習能力強，個子也高，但是跑步卻是倒數第一。“文弱書生”不是伏羲教育全面素質教育的體現，于是林老師讓孩子通過武術訓練補足短板。這對老師來說不僅要了解孩子，還要明白對孩子什么是根本，然后如何拔高孩子，長善救失。
? ? ? ? 林老師經常說真正重視就會自己想辦法，跟著林老師孩子們的學習能力也很強，不存在擔心害怕不敢問的情況，沒有記住就主動找老師。
? ? ? ? 大量供應的百香果蜂蜜水透著林老師和袁佳老師們滿滿的愛與關心，讓又熱又累的枯燥練習有了一絲甜蜜。林老師注重體驗教育，苦要吃、福要享，要想享福先要吃苦。寬嚴相濟，獎懲分明是林老師一貫的作風。
? ? ? ? “你最后打一遍。這一遍你忘掉你手上的破損，全力以赴專注于你的動作。記住，以后在關鍵時候，你都要這樣?！绷掷蠋煂κ制破さ脑聒P說，我看到都為之一振。在教育的關鍵點出現的時候，身為老師這樣升華生命的能力是對同一事物達到不同教育層次的關鍵。
? ? ? ? 《吳爺爺送來的超級精神大餐》給我印象深刻的是丘老師見縫插針抓住機會善于學習，翻看到后面丘老師寫的教授點評學習文章，教授只是點撥一下丘老師馬上能茅塞頓開：一來是丘老師堅持練習做了大量的累積學習，二來教授善于琢磨一下就能看到問題所在。所以我們的學習也是如此下的功夫不到，老師再好也只是老師好，不能變為自己的東西。
? ? ? “把吳教授的點評都錄下來供大家反復學習?！绷掷蠋熢俅紊斫涛覀冇幸活w公心，不要只想著自己。
? ? ? ? 翻看曉玲老師教授教她用毛筆畫圓的方法我只能說：出乎意料，又情理之中?；顚W活用這四個字在教授身上經常展現，但是這也不是天生的，是因為“吳教授太會學習了，他做任何事都在琢磨怎么樣做好?！?/p>
? ? ? ? “真正用心留意身邊事物沒有成為大多數孩子的習慣，這種意識還要強化。”——林老師的課堂很豐富，時間很長：事事是教育，點滴在落實，時刻在考驗。教育的敏感度需要不斷地提升。
? ? ? ? ? ? ? ? 《看〈貧窮的真相〉有感》
? ? ? ? 這是林老師寫的觀后感，寫作的方法是先概括了所觀視頻重點，然后結合自身經歷提出自己的思考：窮人想真正脫貧，只能“自救”：
重要的脫貧三部曲
1、“坦然接受環境，像顏回一樣安貧樂道?！?/p>
2、“積極進取，抓住一切學習機會強大自己，為未來改變命運的機會做準備?！?/p>
3、“一定要“行善積德”，時時處處與人為善，不計較，不患得患失。”
? ? ? ? 這也是從林老師自身經歷總結出來的人生經驗，很有說服力。就像丘老師寫的文章說有個法師給想改命的苦命人建議：找個命好的，跟他學。呵呵，走在“問道”的路上。
