從幼兒園到小學，是孩子人生中非常重要的一個人生節點。
面對就要升入小學的孩子，家長欣喜與擔憂的情緒交雜，欣喜在于孩子又長大了，擔憂的是孩子能否適應小學的生活？幼小銜接究竟“接”什么？該做哪些準備？
國家對幼小銜接非常重視，無論是教育部出臺的“雙減”政策還是“幼小銜接指導意見”都強調要科學銜接，而這離不開家園攜手，教師有責任指導家庭做好入學準備工作。
幼小銜接的重要性
幼小銜接是幼兒園和小學兩個教育階段平穩渡過的教育過程，也是兒童成長的一個重大轉折。幼兒園時期主要是以游戲和能力發展為主的教育方式，而小學教育主要以正規課業和靜態知識學習為主的教育，兩者教育方式的不同需要兒童身心的調整來適應。
幼小銜接不當會影響孩子身心健康，不利于其今后發展。因此科學做好幼小銜接很重要它直接關乎幼兒能否實現幼兒園向小學的順利過渡，關乎幼兒的身心健康和終身發展。但當前幼小銜接仍存在違背兒童身心發展規律，提前教育等現象，這與當前我們當前所倡導的兒童發展為本，科學育人的價值導向不符。
為了促進幼兒的身心健康發展，2021年4月，教育部印發《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》（以下簡稱《指導意見》），要求全面推進幼兒園和小學實施入學準備和入學適應教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實現從幼兒園到小學的過渡，為幼兒園與小學做好銜接工作指明了方向。
隨后出臺的“雙減”政策，也明確提出了幼小銜接的相關要求。在后續的幼小銜接工作中，家園協同努力落實至關重要。
幼小銜接，“接”什么？
教育部去年頒布的《幼兒園入學準備教育指導要點》中，明確指出主要是以下四大方面：
一是身心準備。如：向往入學，有良好的情緒，喜歡運動等。
二是生活準備。養成良好的生活習慣，生活自理，參與勞動，增強安全防護能力等。
三是社會準備。會交往合作，誠實守規，有任務意識等。
四是學習準備。好奇好問，有好的學習習慣，學習興趣濃厚，有一定的學習能力等。
幼小銜接，怎么準備？
一、身心準備——了解小學，獲得積極的情緒體驗
身心準備，是指幼兒需要在心理方面和身體動作發展等方面做好相應的準備，主要包括對小學生活充滿向往、保持良好的情緒狀態、喜歡運動、動作協調等。教師、家長需要幫助孩子：
1、建立對小學生活的向往
建議家長在家和孩子們多聊聊關于小學的事，比如小學的學習生活是怎樣的，與幼兒園有什么不同，自己兒時上學的趣事等；
也可以讓孩子接觸身邊的小學生，幫助孩子初步了解，建立積極的入學期待。請家長注意莫用負面的話來嚇唬孩子（如 “你就淘吧，過些日子上學了讓老師治你！”之類），讓孩子對小學生活有壓力感和抵觸情緒。
2、提升情緒調控能力
建議家長幫助孩子獲得積極的情緒體驗，學會情緒管理。在日常生活中，家長應注意保持良好的情緒狀態、親密友好的親子關系，讓孩子也受到積極情緒的帶動。此外，有意識地培養孩子表達和調控情緒的能力，可借助繪本故事、談話等方式，引導孩子認識和應對自己的感受。
3、積極運動，提升動作協調能力
建議家長鼓勵孩子積極參加形式多樣的運動，可根據幼兒個體情況，適當增加運動量和運動強度，提升動作協調能力，增強體質。
此外，注意在日常生活中有意識地鍛煉孩子的精細動作，參與一些諸如畫、剪、折、撕、粘、拼等方面的活動，多動手勤思考。
二、生活準備——鍛煉自理，培養良好的生活習慣
生活準備，是指幼兒需要在日常生活能力方面做好相應的準備，主要包括養成良好的生活和衛生習慣、具備一定的生活自理及安全防護能力，能夠積極主動地參與日常勞動。在幼兒園階段，教師、家長可以幫助孩子：
1、養成健康的生活習慣
建議家長配合幼兒園調整作息安排，提醒幼兒早睡早起、按時入園；同時以身作則，以規律作息影響幼兒。
同時，在日常生活中引導幼兒養成良好的衛生習慣，如自覺洗手，不在光線過強或過暗的環境中讀寫畫，連續使用電腦、手機等電子產品的時間不超過15分鐘，注意用眼衛生等等。
2、提升生活自理能力
建議家長引導幼兒做好個人生活管理，提高自我服務能力。
首先，可通過語言提示等方式，幫助幼兒逐步學會根據自己的需要喝水、如廁，根據天氣變化和活動需要增減衣物。
其次，為孩子提供專用的個人物品存放設備或空間，引導幼兒自己分類整理衣物、圖書、玩具、學習用品等。
最后，引導幼兒逐步樹立時間觀念。家長可通過多種方式，幫助幼兒在日常生活和游戲中感知時間（例如“1分鐘挑戰”游戲、10分鐘可以做哪些事情等），學會按時作息，做到守時不拖沓。
3、增強安全防護意識
建議家長加強幼兒安全教育，做好如校園、社區、交通安全等的規范講解，增強幼兒自我保護的意識和能力。教師可向家長推薦相關的教育資源，如繪本和視頻等。
4、培養良好的勞動習慣
建議家長鼓勵幼兒參與力所能及的家務勞動，如：擺放碗筷、餐后整理餐桌、洗碗、掃地、扔垃圾等，并指導他們學習正確的方法。家長也需以身作則，分工做好家務勞動。
同時，注意引導幼兒尊重生活中身邊的勞動者，珍惜他們的勞動成果。
三、社會準備——社交適應，增強自律的規則意識
社會準備，指幼兒需要為適應小學特點的團體生活做好相應的準備，主要包括交往合作、誠實守規、任務意識、熱愛集體等，如：學習正確的交往方式，并嘗試自己解決矛盾和沖突；學習理解時間的長短、合理規劃課間生活；通過游戲活動，樹立規則意識。
1、擴展幼兒的交往范圍
成人需認識到社會交往對幼兒身心發展的重要性，為孩子創設條件，支持他們習得方法、學會社交。
日常家長可多帶孩子出去玩或參與社區活動，和不同年齡的伙伴、大人交往，認識新朋友，擴大交際圈。
2、養成規則意識和誠實守信品質
家長可制定一些基本行為規范，培養孩子的規則意識，如告訴孩子在別人講話時認真傾聽、不隨意打斷，外出按次序排隊、不插隊等等。
同時，培養孩子誠實守信的品質，在他們做出好行為時，要及時予以肯定；如發現孩子說謊，要耐心了解原因、正面引導。
3、培養任務意識和執行任務能力
家長可結合孩子的年齡特點，結合實際生活，有意識地布置一些自律小任務。例如，早晨起床后讓孩子試著自己疊被子、游戲后請他們自己整理玩具物品等。
需要注意的是，過程中要有耐心，重方法，少訓斥，以鼓勵的方式支持，讓孩子體驗到成就感，進步的動力會更大。
4、形成熱愛集體的情感
個人的發展離不開集體，當孩子進入小學，也需要努力融入新的班集體。
建議家長平時和孩子多聊聊幼兒園班級的事，萌發他們初步的集體歸屬感。有機會也可通過共游博物館、科技館等文化場館的方式，引導孩子感受家鄉和祖國的繁榮美好，激發他們的熱愛之情。
四、學習準備——激發興趣，提高綜合的學習能力
學習準備，指幼兒需要在學習興趣培養、學習習慣等方面做好相應的準備，主要包括呵護幼兒的好奇心，促使他們產生積極的學習興趣、儲備好基礎的學習能力。
1、呵護孩子的好奇心
好奇好問是非常重要的學習品質。家長切莫為此不耐煩，應守護好孩子的好奇心，接納、鼓勵他們對新事物的觀察、思考和探究，及時回應他們的問題；并為幼兒提供充足的時間、豐富的材料，支持他們持續、深入地尋找問題的答案。
2、保持活躍的學習動力
在日常生活中，不妨多為幼兒提供接觸社會和自然的機會，讓他們在真實的情境中培養聽與說、閱讀與反饋、理解與實踐的能力，如：引導孩子做一些前書寫準備，在看看說說、涂涂畫畫中學習漢字的構成，或嘗試用學過的數學方法解決生活中遇到的問題等。
3、儲備良好的學習素養
專注力、獨立思考能力和計劃能力也都是必不可少的“學習力”。
到了大班下學期，家長就可以有意識地為孩子增加一些需要專注力和堅持性才能完成的游戲和活動，比如玩拼圖、迷宮、積木游戲，或是閱讀、畫畫等。
此外，為孩子提供充分的契機去考慮、討論和組織闡述自己的觀點，支持其獨立思考能力的發展。同時，引導孩子有計劃地做事，鼓勵他們自己制定一些活動計劃，如嘗試安排周末的活動或日程等。
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從幼兒園過渡到小學生活是孩子成長過程中的一個重要轉折點。
教師、家長需要根據每個孩子的個性、特點，有針對性地做好各項銜接準備。
相信在幼兒園、小學、家庭三方的攜手努力下，孩子們一定能夠順利、有序地度過幼小銜接的關鍵期！
