上次的文章提到了幼小銜接三個方面的準備，那今天廢話不說，就來具體看看，幼小銜接的這三個方面的準備具體包含哪些？怎么做？還是先放一張內容結構圖（可點擊保存）。

PART?1、知識的準備

一提到知識，絕大多數家長腦海里浮現的多半是拼音、識字、加減乘除，甚至詩詞、英語。然后趕緊回憶一下，自家孩子掌握了多少。更有家長可能在考慮是不是報個幼小銜接班了。因為家長往往擔心孩子的知識儲備不足，難以應對小學的學習。作為家長，我自己非常理解這種擔心。再加上大家都在“搶跑”，形成的“劇場效應”，讓我們不得不焦慮擔心。

一方面，擔心過早的接觸小學化的知識，比如拼音、識字、加減乘除，容易損害孩子對學習的興趣。因為學習這些，大多采用的是死記硬背的形式。同時也會擔心，孩子掌握了在課堂上學習的知識，聽課質量會大打折扣，不容易養成良好的聽課習慣，影響學習質量。

另一方面，又擔心孩子完全一張白紙，什么都不知道的入學，跟不上教學節奏、拖了后腿，也會嚴重損害孩子學習的信心和興趣。畢竟，我認為學習的信心和興趣也是很重要的（我不知道是不是所有老母親都和我一樣糾結……）。

那咋辦呢？不是佛系媽媽的我采取的辦法是：在不破壞孩子學習興趣的前提下，找到適合他的方法。參下圖：

PART?2、習慣的準備

習慣準備方面，分為學習習慣和生活習慣。

第一，學習習慣。包括良好傾聽的習慣、閱讀習慣、正確的書寫習慣。

1、傾聽習慣

第一次聽說這個傾聽習慣不好（或者叫聽覺能力弱），是在今年年初童童大班上學期結束的總結班會上。當時老師就提到很多孩子會出現：

1）走神發愣兒。

2）同一個問題有的孩子能記住全部，有的孩子只能記住大概，有的孩子一問三不知 。

3）記住簡單的知識點，稍微一多就混亂，缺乏條理性。

4）聽到問題，表達闡述有誤 。

后來我仔細想了想，任何學習的本質都是聽到或者看到，或者是聽和看的結合。所以學會和具備這個基本的能力是必須的。那怎么做呢？方法有二：

2、閱讀習慣

如果說在陪伴孩子成長的過程中，時間不夠、精力不夠，甚至有些家長覺得自己學識不夠的情況下，只能做一件事的話，那必須是閱讀習慣的培養。在我看來，對孩子這個習慣的培養，是怎么強調都不為過。

先看看功利的大語文時代，對孩子閱讀理解、寫作能力的要求，這些都是建立在孩子閱讀量的基礎之上的。長遠來說，閱讀也是孩子認識世界、認識自己最便捷的路。無論是孤獨需要安慰，還是思考得到提升，孩子都能在書中找到他需要的陪伴。

那閱讀習慣怎么培養呢？沒有捷徑，就是家長放下手機，每天抽出哪怕半個小時，和孩子一起讀書。

3、正確的書寫習慣

幼兒園可以隨便涂涂畫畫，但進入小學后，對于書寫的要求還是比較嚴格的。怎么占格、筆順筆畫、結構搭配、寫字慢、用力不對……都可能是孩子會遇到的問題。

所以，從一開始就必須培養正確的書寫習慣，最重要的就是握筆姿勢和坐姿的練習。

第二、生活習慣

生活習慣方面，最重要的也是三個方面：自理能力、時間觀念、勞動技能。

一、自理能力

進入小學，沒有保教一體的幼兒園老師來提醒和幫助孩子，凡事都要開始學會照顧自己。

天氣熱了冷了，知道穿脫衣服；渴了累了，知道休息；課前課后，整理書包、課本、文具；會使用簡單的工具，如削筆刀、剪刀，制作玩具和手工。

這些，我們都可以在日常的生活中放手讓孩子慢慢做起來。最重要的是：讓他們知道，自己需要照顧好自己。

二、時間觀念

學齡前的孩子，一般能看懂時鐘，現在是幾點了。但是對于5分鐘、10分鐘、30分鐘這種的概念，似乎不強。前期可以通過洗手3分鐘，寫字20分鐘，看動畫片30分鐘……這些小事情，讓孩子慢慢感知時間。

接下來，還可以讓孩子自己安排時間和行程。比如周末起床，我會問童童今天你的任務有哪些？準備幾點完成？反正這兩三件小任務，他自己先確定好時間。到點了，我負責提醒一下。他自己就能去完成。

等再清晰一些的時候，還可以通過制作表格的方式，來規劃每天的學習任務、玩耍時間和要完成的事情。

三、勞動技能

可能有些家長看到這里會覺得勞動也算技能，也需要提出來。是的！必須要提出來。很多家長就覺得孩子小，在家不要他干這兒干那兒。有些家長是怕孩子干不好，有些家長是擔心孩子受傷。

但是，讓孩子負責一些力所能及的家務，找到對家庭（以后對班級）的責任感是很重要的。否則，容易養成什么都是別人應該，而自己理所當然撿現成的心態。所謂的“眼里沒活兒，手上就不知道有事兒”。更不會理解責任、協助這些詞語。

PART?3、心理準備

對于即將離開幼兒園進入小學的小朋友來說，這是他們人生的一個轉折點。他們由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，由興趣活動轉為系統學習，這中間的轉變是需要一定心理準備的。也請家長一定重視孩子的心理狀態。

1、對小學生活感興趣

現在的家長一和孩子提到上小學，就很愛說“等你上小學，就套牛鼻子了”，“現在這么皮，上了小學就要收骨頭了”等等之類的話。這種不經意“恐嚇”，會讓孩子覺得上小學是一件很恐怖的事情。

我們作為家長，首先自己就得對上小學有個正確的態度。即小學是孩子人生的一個正常過度階段，沒有那么“討厭”，也沒有那么“可怕”，只是行為規范、學習方式、獨立自主的要求不一樣而已。每個孩子都可以順利度過。

然后，在和孩子溝通交流的時候，傳遞給他這種平和的心態就行。甚至，告訴孩子，需要幫助的時候，可以告訴爸爸媽媽。

至少，至少，請做到不要“恐嚇”。

2、對小學的認知具體化

孩子從幼兒園畢業，進入一個叫做“小學”的地方，其實是從已知的舒適區域，到一個未知陌生的地方。對于未知的不確定，多多少少會產生“擔心”甚至是“恐懼”的情緒。

當然，要破除這點“擔心”和“恐懼”還是很簡單的。可以借鑒以下4種做法：

幼小銜接，銜接的是習慣和能力。雖不是一日之功，但任何時候開始都還不算晚。