一開始看到橘林教育的寫作課程時，我的內心是既驚喜又困惑的。驚喜的是，終于找到了一個專門針對教師的寫作課程，因為利用教學經歷進行反思和寫作是我一直以來的目標和小夢想。困惑的是，這個課程究竟會不會使我的寫作能力有所提高。如果說學習前幾節時是懵懂和懷疑的，那這節課便消除了我的懷疑，因為我發現確實能學到很多真誠的教育寫作建議。

正如陳文芳老師所說，前面兩條關于標題和內容拖沓的建議，是具體的建議，一般都有較強針對性的解決辦法。其中第二個建議強調了“主題”的重要性，按照“主題”進行刪減，我是非常認同的，也會認真踐行。

第三個建議“拋開先見，冷靜敘事”這一點，我初讀時并未領悟其真正含義，多讀幾遍就有了進一步的理解。即拋開過度的自我意識，專注事件本身的內容和意義。這點是我在前幾節的寫作作業中沒有注意到的，再加上多是自傳類，所以過多地強調了自己的感受，在以后的寫作中希望以此為檢查和修改的標準。

第四個建議是“寫文章要有公共性”，這一點對我的觸動是最大的。我認為，陳老師提出的三層意思是逐漸遞進、相輔相成的。第一，寫文章應當有問題意識，要寫大家關心的話題。也就是說，只有寫大家都關心的話題才能吸引讀者，才能發揮寫作的傳播作用。第二，寫文章應當要有讀者意識，要用讀者能夠聽懂，且能夠聽得進去的表達方式寫作。其實不難理解，文章是作者和讀者相互聯結的橋梁，寫作的目的是作者傳達自己的思想并讓讀者能聽懂，所以有讀者意識這點至關重要。第三，寫文章應當要有價值意識，要努力讓我們的文章對社會發生有益的影響。這一層意思則是對作者的寫作提出了更高的要求，除了傳播和讀者意識，還要有“他者貢獻”的力量，也就是說要力爭對社會這個“共同體”有所影響。要完成這一目標無疑需要更深的功底，這也是我教育寫作的目標。

以上便是我對劉鐵芳老師四條寫作建議的理解，有不當或需改進之處，敬請大家批評指正，謝謝閱讀！