一，情況記錄

昨天中午的作業(yè)順序：讀詩，用了20分鐘

語文作業(yè)，比預(yù)定時(shí)間提早了15分鐘。

看了一小會課外書

一點(diǎn)時(shí)去聽我講作文

二，進(jìn)步一二三

速度提高了，還給我15分鐘

一放學(xué)，就高興地告訴我，語文老師表揚(yáng)我的作文寫得好，就是字還有點(diǎn)難看。

三，不足之處

當(dāng)要求他去聽作文時(shí)，說要看書，對我的作文還沒有興趣哦。

中午時(shí)說，我最討厭寫作文了，因?yàn)橐獙懸幻?/p>

聽我講作文時(shí)，是最沒規(guī)矩的那一個(gè)

是，如何調(diào)整

寫作文時(shí)不要強(qiáng)調(diào)字?jǐn)?shù)和長短，有多肯定，他哪個(gè)字用得好，哪個(gè)句子寫的好，哪個(gè)描寫很具體。