孩子上小學(xué)后，陪孩子寫(xiě)作業(yè)成為我們家，每天氣氛最不和諧的時(shí)刻……
帶著這個(gè)疑難問(wèn)題，我進(jìn)入了《正面管教家長(zhǎng)課堂》，在課堂上我得到了解決方案，并付諸實(shí)踐，昨晚的實(shí)踐結(jié)果，觸動(dòng)了我，忍不住想要記錄下來(lái)與大家分享。
晚飯后，寶貝像平常一樣在他的玩具堆里玩耍，完全沒(méi)有要寫(xiě)作業(yè)的意愿（平時(shí)的我，現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始醞釀怒火了）。我走上前，蹲在他的面前：
“兒子，關(guān)于你的作業(yè)，你有什么計(jì)劃？”
寶貝：“可是我現(xiàn)在不想寫(xiě)作業(yè)，我想再玩會(huì)兒。”
我：“好吧，那我們來(lái)約定下，你再玩10分鐘就去寫(xiě)作業(yè)好嗎？”（換做平時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“現(xiàn)在都幾點(diǎn)了還玩，你寫(xiě)作業(yè)那么慢，再不寫(xiě)又要到很晚了，明早上學(xué)又起不來(lái)……”這時(shí)他已經(jīng)很不耐煩，結(jié)果可想而知。）
寶貝愉快的答應(yīng)了。10分鐘后（設(shè)定鬧鐘提醒），寶貝自覺(jué)的停止玩耍，準(zhǔn)備拿出作業(yè)本，或許是因?yàn)橹皩?xiě)作業(yè)的諸多不愉快，我看出了他面對(duì)作業(yè)時(shí)的沮喪。我在他旁邊坐了下來(lái)，拉著他的手，看著他的眼睛說(shuō)：“兒子，媽媽以前在輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)用的方式不對(duì)，讓你難過(guò)了。媽媽向你道歉，你能原諒我嗎？”寶貝的眼眶紅了，委屈的點(diǎn)點(diǎn)頭。
我繼續(xù)說(shuō)：“那你能給我一個(gè)擁抱嗎？”我伸出手示意他擁抱，他抱了抱我，又故作鎮(zhèn)定的坐好，看得出他放松了許多。
“兒子，媽媽看得出你對(duì)寫(xiě)作業(yè)這件事有些沮喪，你能告訴我為什么嗎？”
寶貝：“作業(yè)太多了，我覺(jué)得學(xué)習(xí)很辛苦。我喜歡數(shù)學(xué)，可是又不能不做語(yǔ)文。語(yǔ)文拼音那么多，作業(yè)那么多，老師又教的那么快，我都來(lái)不及記，記不住就不想學(xué)了。”
“哦，原來(lái)是這樣！可憐的寶貝，媽媽也覺(jué)得作業(yè)有些多，要記這么多的拼音是有些難為你了（先和善地認(rèn)同孩子的感受，用語(yǔ)言表示對(duì)孩子的理解）。不過(guò)，沒(méi)關(guān)系，媽媽愿意陪你一起分擔(dān)！讓我們一起把它們消化掉好嗎？另外，媽媽可以試著跟老師溝通關(guān)于作業(yè)多的問(wèn)題。但是，今天的作業(yè)我們還是先努力完成吧！”（再堅(jiān)定的告訴孩子現(xiàn)在需要做什么）
（平時(shí)我會(huì)說(shuō)：“作業(yè)多，那是老師布置的，我也沒(méi)辦法，別人都能完成，你怎么就完成不了？完成不了，老師該批評(píng)你的。”現(xiàn)在想想這時(shí)候他其實(shí)是無(wú)助的。）
寶貝：“嗯！”（這時(shí)他的積極情緒已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來(lái)了）
我還補(bǔ)充說(shuō)：“你把作業(yè)計(jì)劃一下，先做什么，后做什么，然后再開(kāi)始。先把會(huì)的做了，不會(huì)的再尋求媽媽幫助。媽媽相信，只要你認(rèn)真了，多數(shù)題目你都能獨(dú)立完成的（給予信任）。”說(shuō)完我就坐在邊上看自己的書(shū)，默默陪伴著。（平時(shí)是監(jiān)督的心態(tài)，現(xiàn)在是陪伴的心態(tài)，心境完全不同。）
當(dāng)寶貝來(lái)尋求我?guī)椭鷷r(shí)，整個(gè)過(guò)程我用的最多的語(yǔ)言是：“這道題是你自己想出來(lái)的，你真棒！我為你的進(jìn)步感到高興！”
“我對(duì)你很有信心，你一定能從錯(cuò)誤中有所收獲，下次再遇到這種題一定沒(méi)問(wèn)題了。”（多用鼓勵(lì)式語(yǔ)言）
全程陪伴下來(lái)，氣氛很融洽。過(guò)程中，兒子的幾句話觸動(dòng)了我：
“媽媽，如果你一直用這樣的語(yǔ)氣教我，我就不會(huì)放棄了，作業(yè)也寫(xiě)的更快了。”
“媽媽，我希望你以后都能這樣陪我寫(xiě)作業(yè)，我喜歡這樣的你！”
“你早該好好對(duì)我了！”這句話逗得一旁的爸爸都笑了！
以上就是昨晚陪伴兒子寫(xiě)作業(yè)發(fā)生的一系列情境，接下來(lái)我來(lái)總結(jié)下：
一、行為背后的信念
你看到的不當(dāng)行為，要先了解孩子行為背后的原因。所有孩子的首要目標(biāo)都是尋求歸屬感和價(jià)值感。例如這張冰山圖，我們要看到冰山下面的問(wèn)題，才能找到解決方案。
二、改變你和孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣，用正面引導(dǎo)的溝通方式，可以拉近親子關(guān)系。
孩子特別希望得到成人、最重要是父母的信任，當(dāng)孩子錯(cuò)了，不要一味地批評(píng)責(zé)備，而應(yīng)幫助他吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他再次獲得成功。鼓勵(lì)的語(yǔ)氣能幫助孩子建立自信和健康的自尊。
三、家長(zhǎng)可能是導(dǎo)致孩子有錯(cuò)誤目的行為的原因，糾正錯(cuò)誤的4個(gè)要領(lǐng)。
1.承認(rèn)：意識(shí)到自己的錯(cuò)誤；
2.連結(jié)：坐下或蹲下，和孩子的眼睛在一個(gè)水平線上，尊重孩子，承擔(dān)責(zé)任；
3.和好：道歉，擁抱；
4.解決：關(guān)注于解決方案。
最后和大家分享兩張圖片
如此畫(huà)風(fēng)的改變，相信是每個(gè)家庭都期盼的吧！
當(dāng)然，改變需要時(shí)間，我會(huì)慢慢踐行正面管教，持續(xù)關(guān)注與孩子健康的親子關(guān)系鏈接！
