三天的思維導圖認證班課程讓我在思維導圖的求學之路上有了一個質的飛躍，玉印老師對思維導圖精髓的巧妙講解，解決了我遇到的全部疑惑。這三天的課程也讓我對思維導圖有了一個全新的認識。我將這三天的精華在思維導圖上通過六個部分進行了總結。

首先，中心圖就是我們上課環境的一個全真模擬，三張拼湊在一起的桌子周圍坐著6個小伙伴，既便于相互討論，又不妨礙吸收老師課堂的精華。老師結合多媒體和白板一起教學，讓我們深刻的理解了導圖的每一個細節。

第一部分，引子。我用剛萌生的新芽作為主干分支，剛萌生即引子的意思。玉印老師給我們講解了她去英國向托尼巴贊先生學習思維導圖的整個過程，一張玉印老師用思維導圖做的自我介紹，讓我們對老師有了一個非常深刻的認識，并且有幸了解到了老師的蛻變過程，這樣一個榜樣作用對我們很有激勵作用。老師結合自己所學及領悟，將思維導圖總結出內外功的核心精髓，從技法，心法等角度給我們剖析了思維導圖。

第二部分，規則。我用圓規做主干分支，這個圖像對提醒自己主干的內容幫助很大。雖然以前我也基本掌握了思維導圖的6大規則。但今天玉印老師的講解，讓自己對每個規則的了解更加深入，層次更進一步。特別是玉印老師講到為什么線條要畫曲線，增強想象力和思考力，讓圖像更有力量，以柔克剛，也便于多方向發展，讓我們感受到了思維的魔力。這一塊我收益最大的就是及時糾正了一個oneword的錯誤。第一次聽課，我粗淺的記住了內容包含字，詞，名句，概念。多謝盟主崔茹萍同學給我糾正了，名句概念指的是一個。然后我再去聽了一遍視頻，發現自己好像確實理解偏了。當時我本來已經深信只有字，詞和名句概念三種。這三天課，玉印老師的講解讓我完全糾正了這個錯誤。名句原來確實可以獨成一體的。

第三部分，應用。我用手機里軟件應用的符號作為主分支，也比較容易起到提醒自己的作用。老師結合計劃，清單和讀書筆記三個重要部分進行講解并且給我們課堂訓練的機會，讓我們深入掌握了這三種使用方向的應用。

第四部分，注意。用感嘆號代表注意事項，來源于電腦經常使用的符號，很容易聯想。第一個bois的學習中，我第一次用心感受到了為什么要使用階層，以及相鄰兩個分支的內容用什么詞語更加恰如其分。在swot分析里面，我終于能夠清楚的的辨別劣勢和威脅了，劣勢屬于內在，威脅屬于外在。

第五部分，游戲。用積木的木塊做分支，很有童趣，易聯想。在詞語傳遞的游戲中，我深刻的感受到團隊協作的巨大作用。無論隊員表演天賦多好，只要沒有站在對方的立場上去考慮，都容易讓對方理解出錯。健腦操對大腦的訓練很有幫助。老師說的游戲很考驗大家的心理素質。

第六部分，收獲。麥穗有秋天收獲的意思，用麥穗做分支比較易于聯想到收獲。我分了導圖方面，思維方面和軟件方面三方面的收獲。其中導圖方面收獲最大，特別是弄明白了純文字導圖，純圖形導圖和圖文并茂式的導圖分別有什么優劣勢，以及分別應用到哪種場合。垂直思維和水平思維的區別也讓我深入骨髓，今后用起來會更加靈活。在軟件方面，玉印老師教的幾個快捷鍵對我畫圖的效率有很大的幫助，可以大大提升軟件畫圖的效率。以前很多次我都不知道分支上面的字怎么拉動，現在知道了，感覺導圖會畫的更加漂亮和和諧了。