第十三屆全市基礎教育課程改革征文大賽
重慶市石柱縣下路中學
摘要：班主任的愛心在班級管理過程中，起著至關重要的作用。本文結合自己25年的班主任管理工作經驗，談談班級管理過程中，班主任如何運用愛心架起和學生之間的心理橋梁。
關鍵詞：班主任工作；愛心
平時的聊天中，經常會聽到不少教育同行抱怨自己班上的學生是如何難管，有的教師甚至束手無策。人們常說“沒有教不好的學生，只有教不好的老師。”我一直用這句話勉勵自己。魯迅先生說過“教育根植于愛。”教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生。愛是教育的源泉，教師有了愛，才會對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會追求卓越和創新精神。教師不僅要有愛心，更重要的是把那種愛傳遞出來，只有讓學生感受到你的愛，才能與學生產生心靈的火花。
曾記得有位名人說過：一位師德高尚的老師，不只是愛少數學生，而是愛每一個學生，愛全體學生，尤其要關心、愛護、幫助家庭有困難、學習落后、身患疾病的學生。特別是現在，留守兒童較多，他們有的一年才見到父母一次，有的甚至幾年都看不到父母。馬斯洛的需要層次理論表明，每個人都有愛的需要。特別是留守兒童這一群體，他們更渴望關愛，這既是他們本能的需要，也是他們人性健康發展的重要因素。對這類學生，我們應該給予更多的愛。從生活、學習、心理給予更多的輔導，使其健康、茁壯成長。
一、點滴行動感化學生，愛在無聲處
班主任在教育學生的過程中，空洞的說教，整天的嘮叨，大聲的訓斥可能只會讓調皮的學生更加反感你。教師的點滴行動卻可能會感化學生，讓學生體會到教師對他的愛，于是就會自我約束，自覺調整自己的行為。
25年前，我懷揣著教育夢想，被分配到了一所鄉村學校。第一天拿著課本，興高采烈地走向教室，門虛掩著，我推開門，“啪”，一把掃帚不偏不倚砸在我的頭上。沒想到第一節課孩子們就給了我一個下馬威，我似乎看到了搞惡作劇的同學正在暗暗嘲笑我。此時的我面紅耳赤，我像一頭發怒的獅子咆哮著：是誰把掃帚擱在門上的，請站出來，可是沒有任何一個學生答應我。只見孩子們有的趴在桌子上，有的三五個在一起講話，更有甚者把腳擱在桌子上……我再次吼道：坐好，坐好，坐端正一點，你們還是學生嗎？眼淚在眼眶里轉了又轉，忍無可忍，此時一股熱淚奪眶而出，我立刻跑出教室。我的第一節課就這樣以失敗告終。怎么辦？整個晚上，我徹夜無眠。第二天，我來到教室只字不提昨天發生的事情。首先告訴大家，如果今天上課誰最遵守紀律，我將送給他一份禮物。見有禮物，孩子們立刻收斂了自己的行為，教室里出奇的安靜，再也沒有哪一個同學做自己的事情了。一節課下了，孩子們問我“老師，哪個表現最好？”我說：“大家都好。”“那禮物呢？”“我的禮物是……擁抱……教師。”孩子們目瞪口呆，這就是禮物？“下面我就要送出我的禮物了，誰最先到講臺接受？”孩子們你望望我，我望望你，遲遲不上講臺。我主動去擁抱了一個掉著鼻涕，衣衫襤褸的瘦瘦的小男孩。見此情狀，孩子們蜂擁而上，將我團團圍住，紛紛表示要擁抱我，一個小小的舉動立馬拉近了我和學生的心里距離。從此，學生不再像以前那樣抵觸我。
那時鄉下孩子都是自己帶飯盒到學校蒸飯，才畢業的我也來自農村，我深知農村家庭經濟困難的孩子有多么不容易。于是，我每天將自己炒的菜端到教室，與沒有打菜的孩子一起分享。漸漸的，孩子們都養成了一個習慣，就是將打的菜或自帶咸菜與大家一起分享。后來得知班上有兩位學生居然生日和我在同一天，生日那天，我炒了好幾個菜，端到教室，孩子們拿出上學路上采來的野花編織的花環，戴在我和兩位同學的頭上，此時作為教師的幸福感洋溢著全身。愛，讓孩子和我在一點一點靠近；愛，融化了學生與我之間心靈的高墻。
二、深入了解學生，愛是急學生所急
在班級管理中，存在處境優勢的學生，同時也存在處境不利的學生。比如：貧困生、后進生等。相對來說，處境不利的學生在班級中處于劣勢地位，容易被班主任所忽視。這就要求班主任給予他們更多的關愛，千萬不能忽視他們，這是班主任義不容辭的責任。
那是深秋，天氣漸漸轉冷，地上開始結霜。一天課間操時，我留意到一位學生竟然在這么大冷的天赤著腳，一雙腳凍得通紅。當時一個月只有80元左右工資的我，把他帶到供銷社，給他買了一雙12元錢的鞋。然后將他帶回學校，在食堂里打來一盆熱水，將他的腳泡得暖烘烘的，再穿上嶄新的鞋。在和他聊天的過程中，了解到他父親生了重病，家里有三姊妹在上學，經濟非常困難。自那以后，我經常買筆、本子……送給他。來年仲夏，正是農忙時節，割麥、插秧、種玉米，三樣農活擠在一起，他家里缺少人手，小陸同學好幾天未到校上課了，眼看就要畢業升學考試。利用周末休息時間，我組織班上愿意參加勞動的、個子稍大的、會干農活的31位學生，到了陸安鳳家里，經過孩子們辛苦的勞動，一下午將他家的玉米種完、麥子割完，秧插完。他的母親感動不已，一直拉著我的手說：“我的孩子不知道是哪輩子修來的福，遇到您這么一位好老師。”從那以后，這位學生學習更加刻苦。后來我一直關注這位孩子，多次寫信鼓勵他，現在這位孩子是重慶長安福特公司的一位科長。愛，促進了孩子的成長。
三、善待每一位差生，愛是包容
曾經聽到有的班主任說，對成績不好的、調皮搗蛋的學生只要不討厭就行了，還要求對他們付出與好學生同等的愛，有必要嗎，那不是強人所難嘛。其實這不是強人所難的問題，而是作為一名班主任必須具備的基本素質。成績不好、調皮搗蛋，不是班主任不愛此學生的借口。對于這類學生，班主任需要付出更多的愛。他們在班上往往遭到同學的嘲笑，受人歧視，對老師會有一種敵對的態度。但是，這些學生的本質是好的，他們的心靈是脆弱的，他們渴望得到班主任更多的關懷，有的甚至采用打架等偏激行為來引起教師的關注。作為教師，我們應該相信“自古行行出狀元”。我們只要為學生付出愛心，讓學生感受到班主任的信任與關愛，他們同樣能夠變好。
我任教的2014屆8班有個叫簡精兵的學生，只要提起他的名字，所有的科任老師直搖頭，所有的同學心驚膽戰，他可是全校出了名的調皮搗蛋的學生。有一次，我正準備去上課，一個學生捂著頭跑來找我，血順著指縫流下來，我嚇壞了，又是簡精兵闖的禍。帶學生到醫院包扎完畢，回到教室，簡精兵用挑釁的目光看著我。我沒有理睬他，繼續我的講課。下課后，我將他領到辦公室，我還沒有開口，簡精兵說：“我爸爸今天沒有在家，他出車去了，他不來。”我覺得奇怪，問他為什么這樣說。他說：“以往老師都是這樣呀，我犯錯了就讓我請家長，然后我爸爸就狠狠揍我一頓，扣我的生活費。”我說：“我今天絕對不讓你請家長，但是你必須當著全班同學的面，向受傷的同學道歉，藥費還得你拿。這個藥費老師先幫你墊著，我也不告訴你的父親。你可以通過自己的勞動掙錢還給我。”他瞪著我看了半天，滿臉疑惑，說：“在學校讀書，我怎么掙錢？”我告訴他，班級每月要開展一次學生互評活動，如果倒數第三名沒有他的話，就可以減掉藥費5元。在學校各類比賽中，個人獲獎一次，減掉10元。為了改掉他上課睡覺的習慣，我將他的位置編到了講座下面的第一排。有一天正在上課，他父親打來電話，我破例在上課期間接電話，故意打開免提。簡精兵的父親問起孩子最近在學校的表現，? 我說簡精兵表現好，沒有違反紀律。他紅著臉，低下了頭。一次晚自習后，雷雨交加，他離家較遠，他父親沒有來接。我打著傘送他回家，一不留神，在街上我踩到了一塊西瓜皮，狠狠摔了一跤，膝蓋上的皮摔破了。也許是我的愛心感動了他，桀驁不馴的他漸漸變得有禮貌了，上課也不再睡覺，開始積極主動學習。他只要有點滴進步，我都會適時表揚。一年下來，他再也沒有發生一起打架事件，科科突破了不及格的現象。
四、留意學生行為，愛是奉獻
正如贊可夫所說：“對學生的愛，首先應當表現在教師毫無保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，以便在對自己學生的教學和教育上，在他們的精神成長上取得最好的成果。”可見，教師的奉獻精神是班主任愛心的一個基本特征。
班里有一位從忠縣武術學校轉回來的學生——牟松。私人學校的管理放縱了他的行為。一段時間，我發現他上課常常呆若木雞，兩眼無光，身體也逐漸消瘦。直覺告訴我，他可能天天夜間上網。我打電話給他的母親，他母親一口回絕：“不可能，我家沒有電腦，他也沒有手機。”我說那你多留意一下。第二天，他母親告訴我，捉到牟松晚上在被窩里面打游戲，這才知道孩子將父親的爛手機修好后藏在被窩里。一天深夜2點，我的手機響起。? “老師，我突然夢中一驚，覺得孩子沒有在家。走到孩子臥室，拉開被條，孩子用兩個卷筒紙做成的腦袋，然后將一個長長的枕頭放在被窩里面，人不見了。不知道在哪里上網去了，深更半夜的上哪里找去呀？……說完就哭哭啼啼的。我一邊安慰她，一邊起床。看看手表，看看窗外，死一般的沉寂。我猶豫了，因為我實在膽小。轉念一想，我是他的班主任，我義不容辭的應該幫助他。騎著摩托車，膽小的我一會兒看看車后，一會兒看看兩邊，特別是路過出過車禍的梯子巖時更是毛骨悚然。到了下路，一個網吧一個網吧的找，未果。我和他母親只好守在學校門口，早自習時間到了，終于出現了他的身影。從那以后，我加強了對他的管理，讓他告別了游戲。我所教的2014屆和2015屆像他這樣的學生有好幾個，比如馬云豪、岳鵬、譚輝楊、周磊等。在我的愛心感化下，在我實際行動的幫助下，他們都由問題學生變成了優秀學生，相繼考上了石柱中學的高中。
愛是教育永恒的主題，對于班主任而言，沒有愛心，就沒有教育；沒有愛心，就不能稱其為師。只有愛學生，班主任工作才有可能勤奮、扎實；只有愛學生，才會具有一顆寬容之心，包容百川；只有愛學生，才會時時站在學生的角度思考問題，考慮學生的感受，從而積極去探尋更多、更好、更適合不同學生的教育手段和方法。愛是陽光雨露，滋潤著學生健康快樂成長。
參考文獻：
[1]? ? 瓦?阿?蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》
[2]? 陸雪琴《繼承傳統、直面挑戰》，上海教育出版社，2005年
