聽(tīng)了于莉莉老師耐人尋味的講解，我對(duì)學(xué)習(xí)共同體課堂建構(gòu)的研究有了更深層次的認(rèn)識(shí)，它與傳統(tǒng)教學(xué)截然不同。傳統(tǒng)教學(xué)是以“教”為突破口，來(lái)完成教育教學(xué)目標(biāo)；而學(xué)習(xí)共同體課堂建構(gòu)是以群體互動(dòng)為切入點(diǎn)來(lái)完成教育教學(xué)任務(wù)；傳統(tǒng)教學(xué)只注重知識(shí)灌輸而忽視學(xué)生主體地位，束縛著學(xué)生思維的暢闊；而學(xué)習(xí)共同體課堂建構(gòu)是指學(xué)生置身于經(jīng)歷從自主學(xué)習(xí)到合作探究學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,積極融入共同體這個(gè)群體之中,在共同愿景和共同價(jià)值觀的支撐下,在高效行為規(guī)范的約束下,互相尊重,共享知識(shí),相互間積極交流與協(xié)作,開(kāi)動(dòng)思維，達(dá)到雙贏為目的來(lái)達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握。今天于老師關(guān)于《學(xué)習(xí)共同體課堂建構(gòu)》的講座正適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，這種知識(shí)的建構(gòu)是在與他人協(xié)商、會(huì)話、溝通、交互質(zhì)疑的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生學(xué)得喜悅，教師教得輕松。比如說(shuō)，在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中構(gòu)建學(xué)生共同體,不僅能贏得學(xué)生對(duì)當(dāng)下知識(shí)觀與學(xué)習(xí)觀的積極響應(yīng),也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等習(xí)慣的養(yǎng)成；同時(shí)也有利于學(xué)生在以后初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能朝專業(yè)化傾向發(fā)展,初步培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)術(shù)方面的興趣與能力。因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不只是學(xué)生與教師的對(duì)話,學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話，更是學(xué)生與社會(huì)的對(duì)話。可見(jiàn),將英語(yǔ)學(xué)習(xí)置于對(duì)話與交流中,來(lái)完成學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的創(chuàng)生,是英語(yǔ)教育教學(xué)改革的趨勢(shì)與應(yīng)有之義，這就是我今天聽(tīng)課后的心得。面對(duì)新機(jī)遇，迎接新挑戰(zhàn)是我們當(dāng)代教師義不容辭的責(zé)任，讓我們架起課改的航船奮勇前行吧。