兒子明年上高中，關(guān)于學(xué)校的選擇，如果按優(yōu)先級來排序的話，我原先的排序是 同學(xué)群體> 學(xué)習(xí)氛圍> 興趣愛好。
前年選初中的時候，家門口的初中有幾種選擇： 首先按照語言，分成全英語，全法語，和半法語三類。然后在同一語種下，又按孩子練的樂器分為弦樂，管樂和普通班。遵循以上次序，我毫不猶豫給他選了半法語弦樂班，除數(shù)學(xué)科學(xué)英語外，其他科目法語上課。
當(dāng)時的考量如下：能夠堅持練弦樂到初中的孩子，自制力都不錯，所以同學(xué)群體符合積極向上標(biāo)準(zhǔn)。 而多倫多公校四年級才開始學(xué)法語，學(xué)三年就能應(yīng)付法語作為教學(xué)語言的孩子，學(xué)習(xí)能力應(yīng)該也比較強(qiáng)，所以學(xué)習(xí)氛圍自然也沒的說。而興趣愛好這項則根本沒有考慮。
唯一的問題是開學(xué)后發(fā)現(xiàn)這個年齡段按照以上標(biāo)準(zhǔn)篩選的結(jié)果是男女嚴(yán)重失衡，兒子班上一共24個學(xué)生，19個女生，才5個男生。這5個男生意識到是班上少數(shù)族裔，所以特別抱團(tuán)。同時因?yàn)槟猩伲w育課沒法男女生單獨(dú)開課，結(jié)果體育原本是兒子最喜歡的，淪落為他覺得最沒勁最不想上的課目。?
盡管如此，我還是覺得這是一個挺好的安排，因?yàn)槿W(xué)校上學(xué)的目的不就是學(xué)習(xí)的同時交到幾個好朋友嗎？至于興趣愛好,那是課堂之外的事情。 然而這個想法，最近有了不少轉(zhuǎn)變。
一.11年級班上新來的轉(zhuǎn)校生
所謂智商，49%來自基因，而51%來自于外界環(huán)境的激勵。
--心理學(xué)家， 智商研究學(xué)者 Frank Lawlis
新學(xué)年開始，教11年級的班上來了一個轉(zhuǎn)校生。 一般情況下到了11年級，除非搬家這樣萬不得已的情況，都不會轉(zhuǎn)校。而她為什么這個時候從同城的另一所私立名校轉(zhuǎn)學(xué)過來呢？
幾天前在家長見面會上遇到她父母，了解到這孩子自一年級起就讀于原來的學(xué)校, 成績單一直全A，老師們都對她喜愛有加，而小伙伴們更都是從小一起玩到大，照理說，應(yīng)該是毫無懸念的讀到高中畢業(yè)。
可是學(xué)習(xí)只是一方面，這孩子從小喜歡玩樂高，從小學(xué)五年級開始參加樂高機(jī)器人競賽，對機(jī)械無比熱愛。遺憾的是樂高競賽只限于15歲以下，所以到了高中，想繼續(xù)機(jī)器人設(shè)計的愛好，必須參加更高級別的。而原來的學(xué)校高中即不開設(shè)課程也不組織課后興趣班，家長跟學(xué)校建議多次，種種原因未果。萬般無奈下，才決定轉(zhuǎn)學(xué)。
和這對家長談完后，我一直在想，費(fèi)盡周折的轉(zhuǎn)學(xué)，就為了孩子的興趣愛好，值的嗎？
同事琳達(dá)覺得很值。她的兒子杰今年考上了多倫多最好的藝術(shù)高中，新生報名那天，發(fā)現(xiàn)百分之八十都是妹子，而夾雜其中的小伙子們，打眼望去，感覺其中一半性取向不明。果不其然，在排隊登記的時候，就有一個男生拍杰的肩膀，湊近問“哥們，當(dāng)前啥狀態(tài)？”， 杰慌忙閃開，嚴(yán)肅的說“我是直男”。即便如此，琳達(dá)還是認(rèn)為藝術(shù)高中是正確選擇，因?yàn)榻苤驹趶氖滤囆g(shù)創(chuàng)作，只有在藝術(shù)家氣質(zhì)孩子扎堆的環(huán)境里，才能更加激發(fā)出創(chuàng)作靈感。
大部分孩子到了高中階段，興趣愛好大都已經(jīng)顯現(xiàn)出來。有些符合父母期望，有些可能背道而馳。即使是后者，父母也只能是尊重孩子的興趣和選擇，才能調(diào)動起孩子的主觀能動性， 喚起他的內(nèi)驅(qū)力。
同時隨著孩子日漸長大，家庭給孩子帶來的激勵日漸微弱，而來自同伴的影響日益增強(qiáng)。所以那對毅然讓女兒11年級換學(xué)校的父母苦衷，不僅是為了女兒的興趣愛好，更是為了一個讓女兒能遇到志趣相投的同齡人從而相互激勵，共同成長的環(huán)境。
二. 高中四年苦讀的目的是什么？
很多人會想，這個問題還用回答嗎？不就是為了贏得上理想大學(xué)這場競爭嗎？
提到競爭，前段時間讀彼得·蒂爾的《從0到1》，書中關(guān)于競爭其實(shí)是一種破壞的力量，不能產(chǎn)生任何價值的觀念，讓人耳目一新。
商場上的競爭意味著大家都沒有利潤，產(chǎn)品沒有實(shí)質(zhì)差異，大家都在低利潤下掙扎求生，也就沒有充足經(jīng)費(fèi)用于科研創(chuàng)新。
但為什么競爭如此深入人心呢？ 答案是：競爭是一種意識形態(tài)，一種充斥當(dāng)今社會，扭曲人們想法的意識形態(tài)。而問題的根源在于我們的教育體系，分?jǐn)?shù)讓我們精準(zhǔn)的測量每個學(xué)生的競爭力，成績最好的學(xué)生得到肯定和榮譽(yù)。我們以類似的方法教導(dǎo)每個孩子追求相同的目標(biāo)，不問他們各人的天賦和喜好。為了數(shù)量有限的藤校錄取名額，那些孩子整個高中階段都在拼GPA, 刷SAT分?jǐn)?shù)，比課外活動，曬領(lǐng)導(dǎo)力。
我在《從0到1》讀后感里寫到： 學(xué)習(xí)的真正目的不是為了能上一個好大學(xué)，也不是為了大學(xué)畢業(yè)后找個好工作。而是通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己天分，找到自己喜歡并擅長的事情。學(xué)習(xí)本身是個自我發(fā)現(xiàn)的過程，而這個過程對于個體來說，也是一個從0到1的轉(zhuǎn)變。
道理人人都懂，在實(shí)踐中，競爭卻是越發(fā)白熱化。這些年在學(xué)校工作，耳聞目睹升學(xué)競爭壓力下的種種怪事。曾經(jīng)遇到過這樣一個孩子，在12年級連換三所學(xué)校，原因是為了上某藤校，分?jǐn)?shù)達(dá)不到要求，期望通過換學(xué)校來解決。還有一個例子，12年級英語是很多學(xué)生的死穴（這個跟高考作文是很多中國學(xué)生死穴同理）。所以在公立學(xué)校，不少孩子為了提高分?jǐn)?shù)，會選擇不在本校上而是通過夏校（summer school)較寬松的考核系統(tǒng)獲得高分。而私立學(xué)校，不允許這樣做。所以常有學(xué)生鋌而走險，變著法子抄襲或是找槍手。英語老師借助抄襲檢測軟件，每年都有查處出來零分計算。
以上是能夠拿到臺面上說的，還有林林總總為了進(jìn)名校不擇手段都見怪不怪了。分享個上周參加Dr? Michael Thompson的講座時聽來的一個例子：兩個同班學(xué)生申請同一所名校，其中的一個為了能夠競爭中勝出，居然偽造老師推薦信來詆毀另一個同學(xué)。這件事后來遭到媒體曝光，而這只是大學(xué)申請割喉競爭中不擇手段的冰山一角而已。
這些年看過很多別人家的孩子申請?zhí)傩５慕?jīng)歷后，我的觀點(diǎn)是，如果孩子能夠輕松的申請上藤校，那是最好不過的，因?yàn)樵谔傩Ｍ瑢W(xué)群體和學(xué)術(shù)氛圍皆理想的環(huán)境里，他也一樣會如魚得水。否則如果需要拼盡所有的力氣花盡所有心思，勉強(qiáng)爬上了藤，即便爬上去了，身在智商處處被碾壓的環(huán)境里，孩子的心理承受能力要多強(qiáng)大才行啊, 而且畢業(yè)的時候GPA太低對于無論求職還是繼續(xù)深造都沒有益處。
同理，具有上藤校實(shí)力的孩子，即便一開始沒有上藤校，以后也還有的是機(jī)會，或者干脆不上也沒有影響。 比如說， Google的兩個創(chuàng)始人斯坦福讀博認(rèn)識的，而本科Page上的是密西根大學(xué)，Brin在馬里蘭大學(xué)讀的。 Elon Musk先是在加拿大皇后大學(xué)（呵呵，校友）讀了兩年，然后轉(zhuǎn)學(xué)到賓夕法尼亞大學(xué)。我很喜歡的Kate Spade品牌的創(chuàng)始人則先是在肯薩斯后轉(zhuǎn)到亞利桑那州立讀的, 而Twitter創(chuàng)始人之一Evan Williams也讀的是州立。
所以當(dāng)“把全力以赴上藤校”作為上高中的目的劃掉之后，下面需要想明白的問題是：
三. 一個孩子高中四年應(yīng)該做些什么？
每個孩子都是獨(dú)一無二的個體，有不同興趣愛好，也各有長處和短板。一般等到19歲高中畢業(yè)，即使知識掌握和技能上各有差異，但至少有一點(diǎn)是共同的，都應(yīng)該是朝氣蓬勃，壯志凌云。
那么一個雄心勃勃的19歲年輕人應(yīng)該是怎么樣的？這個問題，硅谷傳奇Sam Altman 曾經(jīng)在2013年的時候，專門寫過一篇博文《給一個雄心勃勃的19歲少年的建議》中有很好的解答。Sam Altman本人在19歲的時候，創(chuàng)了一家基于用戶地點(diǎn)的社交網(wǎng)絡(luò)APP的公司，同年考上斯坦福，但第二年就輟學(xué)，專心創(chuàng)業(yè)。 原文中有這樣一段話：
19歲的時候，你可以考慮上大學(xué)，可以考慮去工作，也可以考慮創(chuàng)業(yè)。各人情況不同，每種選擇都可能是正確的。
不管你選擇什么，一定要做到以下兩點(diǎn)：做點(diǎn)事情，并和聰明人為伍。所謂“事情”可以有很多形式，一個開源代碼的項目，一個初創(chuàng)公司，或者是在打工時提出一項新銷售流程建議都可以算，但是和朋友坐著空談你們?nèi)绾我黄鹁巶€網(wǎng)站不能算。?
的確，再閃亮的分?jǐn)?shù)和精心包裝的履歷表，都沒有切切實(shí)實(shí)做出一樣事情來有說服力。而這個做事的過程是指主動投入的去創(chuàng)造，而不是按部就班的完成任務(wù)。 即便只是做一個小APP， 或是在學(xué)校牽頭成立一個社團(tuán)，其中都會涉及各種技能：主動思考，學(xué)習(xí)力，行動力，意志力，專注力，以及領(lǐng)導(dǎo)力。關(guān)鍵是在只有做事情的過程中，你才會遇到那些和自己志趣相投的“聰明人”。
比如說，比爾蓋茲在中學(xué)計算機(jī)俱樂部認(rèn)識的保羅艾倫，兩人后來一起創(chuàng)建了微軟。 喬布斯還是個中學(xué)生的時候，認(rèn)識了同樣愛好的Steve Wozniak，后來兩人一起成立了蘋果公司。 當(dāng)然這些一代傳奇的故事，對普通人來講不具備可比性。 我講個前幾年畢業(yè)的學(xué)生琳的故事吧。
琳七年級同時考上了同城另一所名校和我們學(xué)校，但是最后選擇了我們學(xué)校， 原因也是因?yàn)橄矚g機(jī)器人設(shè)計。琳從一開始就不打算爬藤，所以即不用去刷SAT分?jǐn)?shù)，也不用專門投藤校所好的去搞課外活動。 中學(xué)六年，她每天放學(xué)后都待在學(xué)校，不是輔導(dǎo)低年級孩子樂高，就是泡在實(shí)驗(yàn)室里和隊友搭機(jī)器人，樂在其中。最大的收獲是在實(shí)驗(yàn)室遇到了同樣愛好的莉，兩人成了形影不離的好朋友。畢業(yè)后琳和莉分別去了不同大學(xué)讀機(jī)械工程，倆人時有聯(lián)系。最近一起打算做一款教學(xué)用的機(jī)器人。
琳所在的學(xué)校的Co-op專業(yè)，要求剛上四個月課就要自行找工作實(shí)習(xí)。大一的學(xué)生因?yàn)槿狈ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，一般很難找到理想的實(shí)習(xí)機(jī)會。可是琳大一時10月底就找到了一家對口的生產(chǎn)線機(jī)器人設(shè)計公司。雖然琳在高中期間并沒有打工經(jīng)歷，但是中學(xué)階段幾乎所有課后時間都泡在實(shí)驗(yàn)室，對機(jī)器人設(shè)計原理和流程了如指掌。在12年級選修計算機(jī)的時候做的課程設(shè)計是寫一個人工智能的機(jī)器人（Battlebots)程序。琳前后花了兩個月時間，其中還包括兩個星期的春假時間都花在上面了，光光文檔就寫了一百多頁。后來在申請實(shí)習(xí)工作的時候，她把這個課程設(shè)計寫在簡歷里，不期然，吸引到了雇主的注意。面試過程的問題都是圍繞著這個課程設(shè)計來問的，而琳對每個細(xì)節(jié)的回答都準(zhǔn)確無誤，最后居然擊敗了同時申請這份工作的兩個大二師兄， 拿到了offer。
琳的故事就是一個普通孩子的故事。 她很幸運(yùn)的地方，有智慧開明的父母。無論是她當(dāng)年中學(xué)，還是后來大學(xué)的選擇，都沒有從眾。中學(xué)六年，琳專注于自己的興趣，過得充實(shí)快樂。大學(xué)到了競爭激烈的Co-op專業(yè)，一樣如魚得水。
行文至此，我對兒子高中擇校的思路逐漸明晰起來， 興趣愛好>同學(xué)群體> 學(xué)習(xí)氛圍。上了高中以后， 只要不以爬藤為目的，智商過得去的孩子完成課業(yè)后，依然會有不少可以自由支配的時間，這些時間他可以用于興趣愛好， 同時鼓勵和支持他做點(diǎn)事情，在做事情的過程中，一定會交到志趣相投的朋友。
以上是我耳聞目睹很多別人家的孩子高中經(jīng)歷后，對自己家的孩子高中擇校的思考。作為家長，我們殫精竭慮的想給孩子力所能及的提供最好的教育。而最好的教育的定義是什么呢？ 是把孩子塑造成我們能所期望的樣子還是讓孩子成為最好的自己呢？答案無疑是后者。
愿所有想給孩子提供最好教育的父母，都能幫助孩子都能成為最好的自己！
