作者：孫瑞雪

這本書是去年買的，因為一位微友分享了它。

當(dāng)時，我看得不夠認(rèn)真，反正沒有留下什么印象，昨天重新捧起它，重新好好認(rèn)識了一下它。

昨天讀完了一半，今天剛好把它全部讀完了。

好，現(xiàn)在來說說這本書和我的感受及收獲。

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關(guān)于這本書：
這本書分為8個章節(jié)，第1章講了4個孩子的敏感故事，引出兒童是一出生就伴隨著敏感期的,讓讀者通過這些縱向的故事，對兒童敏感期有一個整體的了解。

什么是敏感期？敏感期，是指在0~6歲的兒童成長過程中，受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實踐的過程。

1、“孩子初始是用口來感知世界的”

暢暢剛出生的時候，他出生四十幾天就抬起手臂使勁往嘴里送，這說明他用手的敏感期來了。這是因為嬰兒用口認(rèn)識自身之外的各種事物和世界，也用口喚醒自己的身體，包括手和腳。

暢暢9個月的時候，喜歡蓋瓶蓋，蓋好了拔開，再蓋起，反反復(fù)復(fù)。

嬰兒出生時第一個能運動的器官就是口，嬰兒就用這個他僅能支配的器官喚醒了手——他不停地吃，從而發(fā)現(xiàn)自己有手。……定嬰兒有意識地向外界物體伸出他的手時，他對世界的探索就開始了。……都能成為他探索的對象。隨著空間敏感期的到來，幼兒在使用的同時，還在建立空間的概念……

2、孩子之間的交易

暢暢三歲半了，已經(jīng)上幼兒園了，這時候他特別喜歡跟小朋友們交換玩具，他總是用自己一些很貴的玩具去換回來一些很老舊的玩具。孫瑞雪是這樣評價的

成人用社會系統(tǒng)的價值觀念來評判生命系統(tǒng)的價值取向。在成長的生命，這時候他特別喜歡跟小朋友們交換玩具，他總是用自己一些很貴的玩具去換回來一些很老舊的玩具。孫瑞雪是這樣評價的

成階段，兒童需要的是交換背后的秘密和感覺，這是最早兒童對物質(zhì)世界物與物交換的發(fā)現(xiàn)，這個階段兒童還不能判斷此物與彼物之間的各種差別。大人有大人的得失標(biāo)準(zhǔn)，孩子有孩子的取舍理由，孩子只是在發(fā)現(xiàn)物與物原來可以交換，發(fā)現(xiàn)交換過來的物原來可以有其他的使用功能，這是通過交換獲得的喜悅。這時候老師和家長，要盡可能的保護(hù)孩子之間的這種交易關(guān)系，直到他們的敏感期順利度過。

3、“重頭來”
暢暢就要4歲了，這時候的他，做事情特別注重秩序感，做事情，必須按照一定的順序，首先做什么，然后做什么，最后做什么，不能打亂順序或者漏掉其中的步驟，不然他就會大哭生氣，必須要重頭來，這就是秩序的敏感期。

這時候幼兒以為世界是以不變的程序和秩序而存在的，這種程序和秩序，進(jìn)入幼兒內(nèi)心”，成為幼兒最初的內(nèi)在邏輯。這就是兒童的思維，有時稱“直線直線式思維。后來，兒童的這種邏輯開始改變，邏輯核心被抽象出來，不改變，在此基礎(chǔ)上，而事物的形成可以變化，甚至千變?nèi)f化。

4、發(fā)現(xiàn)是兒童的快樂之一。

5、兒童要自我發(fā)展，這發(fā)展需要環(huán)境。教師的任務(wù)就是準(zhǔn)備環(huán)境、設(shè)計環(huán)境和提供環(huán)境。

6、讓生命自然地成長，是最高的道德。

7、一個正確而雅致的秩序感會在兒童那里很快實現(xiàn)“肉體化”，當(dāng)這一切成為習(xí)慣和自然，就奠定了他的文明基礎(chǔ)。

8、尋求秩序感就是孩子生命中的自然需求。剛開始是作為物質(zhì)形態(tài)的位置，逐漸就開始感知到關(guān)系中的位置和秩序……乃至更深入。發(fā)展到這一步將深刻地影響孩子未來的命運。

9、兒童通過物體的位置、物體的運動探索空間，還通過彎曲的視界探索空間。通過不在視界中的物體探索空間，由此得到空間感，形成空間概念。

10、兒童在環(huán)境中要有安全感和快樂感。環(huán)境的和諧最重要的表現(xiàn)在于關(guān)系的和諧上——關(guān)系和諧了，環(huán)境就可以依戀。

11、兒童剛開始形成自我，要區(qū)分你的、我的。這種區(qū)分首先是通過某物。兒童是一個多面的當(dāng)下存在者而不是社會的存在者，交往對他的心理影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過實際的交往內(nèi)容。在交往中兒童學(xué)會遵守秩序、調(diào)整自己，為將來的人際關(guān)系只能打基礎(chǔ)。

12、兒童對音樂和繪畫有著天然的直覺。

13、人有個體和群體兩種狀態(tài)：當(dāng)他進(jìn)入群體時，在群體中展示自己，顯現(xiàn)自己的能力、形象、品格和價值，尋求交流、接納、認(rèn)可和給予；當(dāng)他進(jìn)入一個私人空間獨處時，會放松、無所顧忌地做事，以釋放自己。

兒童兩歲多就出現(xiàn)了這個狀態(tài)。在個人空間里讓他學(xué)會基本的自律、遵守基本的道德和法則。

14、如果你用你的眼睛看到的是一個生命，你關(guān)切這個生命，你就從孩子的角度看孩子，用孩子的眼睛看世界，生命就會受到尊重。……學(xué)習(xí)愛，實踐愛……

15、……不提人文環(huán)境，好像里面活動的不是一個個活動可愛的孩子，而是一個個學(xué)習(xí)機(jī)器。

16、彌補敏感期需要條件，需要愛和自由的環(huán)境，需要規(guī)則，需要把兒童的心智拉回的工作條件，使兒童回到成長的軌道上。

17、“無論何時，媽媽都愛你；但是弟弟很小，需要照料，你能理解嗎？”

18、孩子為了成長，會把全部的激情和精力投入到自我的創(chuàng)造和成長的需求中，這就是孩子，他們從不偷懶，只要自身發(fā)展……

19、兒童在臨睡前的讀書需求，是一個世界范圍內(nèi)的普遍現(xiàn)象。

20、孩子在成長，成長的內(nèi)容就長成在孩子的細(xì)胞和意識中，所以就需要父母的全身心的陪伴，不需要做太多的事，陪伴就非常好了，有了陪伴，孩子就會自己處理內(nèi)在的失衡和不安全。

21、在愛和自由的教育中，要培養(yǎng)和保護(hù)孩子的專注、投入的品質(zhì)。

22、語言具有力量感、文化感，語言也是思維的外在表達(dá)，甚至就是思維本身。對于兒童來說，捕捉語言當(dāng)下的感覺并馬上說出，非常重要。這是實踐語言和語言思維的最佳模式。

23、對于孩子來說，任何所學(xué)的知識，一定要被使用在生活中，這個實踐的過程便是肉體化的過程。……孩子的學(xué)習(xí)方式，實際是一種生活，當(dāng)“學(xué)”成為了生活，才叫樂趣，才叫學(xué)。

第2章 0~2歲半

1、剛生下來，嬰兒對明暗相間的地方感興趣。

2、經(jīng)驗證明，在各個敏感期，如果兒童受到干擾和阻礙，不能正常使用他們的身體的各個功能們，相關(guān)的功能就會喪失。

3、試想兒童不能自己思想，不能使用自己的意志，那意味著什么呢？

4、口腔敏感期包括用口進(jìn)行的味覺、觸覺過程。用口感覺事物、認(rèn)識事物，不斷練習(xí)使用牙齒、使用舌頭。

5、手是身功能中最偉大的智慧的工具。
人的肌肉有記憶和認(rèn)知的功能。……喚醒身體，而首先喚醒的是身體中最主要的部分——手。

6、幼兒早期可能以為自己和外界是一體化的，要明白自己和他物是分離的、物與物也是分離的道理……行走、使用手，移動物體就成為幼兒早期探索世界的集中表現(xiàn)。

7、“視崖實驗”……證明兒童對環(huán)境的把握是有天然的自衛(wèi)意識。……給孩子愛和自由。……空間敏感期對空間的探索，是兒童一個自我創(chuàng)造的過程、一個突破極限的過程。

8、一個生命的有機(jī)體，肯定是有結(jié)構(gòu)和秩序的，這是大自然的定奪，也是一個科學(xué)的系統(tǒng)。……成長也一定是秩序的。……有了內(nèi)在的秩序，人與人之間的關(guān)系就變得有界限、承諾、規(guī)則、友善，關(guān)系就可以持續(xù)發(fā)展下去，關(guān)系也將是和諧的。

秩序的破壞會給兒童帶來不安全感，思維的混亂、情緒的混亂、心理的混亂，兒童不得不把精力轉(zhuǎn)移到對無秩序環(huán)境的抗?fàn)幹校坏貌焕速M生命成長的時間。……這樣就產(chǎn)生了一些適合這樣社會的品質(zhì)，如卑微、討好、投機(jī)、鉆營、權(quán)力欲、暴力。

9、模仿是成長的一個臨界點，模仿存在于人的一生中，一直發(fā)展到確定他們所屬的范疇，也就是將自己的屬性歸類，模仿才結(jié)束。

10、道德是因為審美而建構(gòu)和形成的。破壞了申美就意味著破壞兒童道德的形成過程。在幼兒的世界里，完整的東西才是完美的。保護(hù)了兒童審美成長的整個歷程，我們就保護(hù)了自身的道德。因為道德品質(zhì)不來自于道德自身，而來自于人類最早期建構(gòu)的審美。

11、模仿是兒童模仿的一個重要內(nèi)容。

12、孩子的個體差異和男女差異，決定了孩子的部分審美。

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第3章 —— 2歲半~3歲

1、建立概念：兒童開始將自己的認(rèn)知感覺同語言配對。

2、自我意識產(chǎn)生：私有意識產(chǎn)生，明確指明“這是我的”。

3、兒童的語言和成人的語言有差別，成人要用更高的心靈和精神同孩子交流。

4、“農(nóng)民打驢是為了讓他快走，父母打孩子是為了讓他學(xué)習(xí)，這實際并沒有差別。”

5、兒童秩序的敏感期呈現(xiàn)螺旋式上升的三個階段：第一個階段，為了秩序的破壞而苦鬧，秩序一旦恢復(fù)就會安靜下來；第二個階段，為了維護(hù)秩序而說“不”，自我意識開始萌芽；第三個階段，為了維護(hù)秩序而執(zhí)拗，一切要重新來。

6、兒童的心靈是一個神秘的深淵，照料他的成人并不了解它。

7、很多人認(rèn)為，獨立性是培養(yǎng)出來的。實際上人從出生那天起就開始走向了獨立。最早的獨立首先是功能上的獨立，兒童不斷地使用自身的每一個功能，以達(dá)到——口、手、腿……最后逐漸走向內(nèi)在的心理、意識……的獨立。

人會回歸自我，重新考慮生命的意義和價值。真正走向身心的獨立是在40歲。

所有獨立的基礎(chǔ)，是兒童的早期獨立的雛形，沒有它，任何獨立都無從談起。

8、孩子的煩惱表現(xiàn)在他的顯意識，孩子的壓抑表現(xiàn)在他的潛意識。顯意識通過話語表達(dá)，潛意識在睡夢中流動。

第4章——3歲~4歲

1、兒童的心理活動一定是有秩序的，當(dāng)他沒有超越這種秩序時，就會嚴(yán)格地執(zhí)行它。

2、建立時間和空間的感覺，是孩子出生起就開始的工作。

3、兒童發(fā)現(xiàn)一個詞語和一個外物能配上對時，他會重復(fù)進(jìn)行這種配對。在這一叫一答中他享受著語言能帶來的喜悅。

4、追求完美是孩子的天性，也是人的天性，兒童追求完美，表明兒童的精神世界開始走向豐富和深入。

事物的完美是隨著觀念的發(fā)展而發(fā)展的。

5、自我形成的早期，是從占有可觸摸的物開始的。占有的目的是獲得占有物背后的含義，不是占有物本身。

6、孩子問的 “為什么”引導(dǎo)一個因果鏈條，因果關(guān)系是一種邏輯關(guān)系，“為什么”是孩子語言敏感期的一種表現(xiàn)。

7、繪畫是兒童與生俱來的表達(dá)自我的語言方式。

孩子通過繪畫的語言描述著他們對這個世界的認(rèn)識和真實的感受。

8、孩子天生就有內(nèi)在的秩序感，他喜歡遵守規(guī)則只有兒童和一些保持了這份美德的成人，才會把規(guī)則融入生命。

9、遵守了內(nèi)在的秩序，對環(huán)境的秩序就變得確定和明晰起來。就有了心智的秩序。

兒童的內(nèi)在秩序以及外在環(huán)境的秩序被權(quán)威替代，決定孩子內(nèi)心的就是成人或是老師，兒童就會怕學(xué)校、怕老師。

10、和諧的人際關(guān)系不是在軍隊式的集體中建立的，而是通過自由選擇伙伴、長期自由交往、對話、活動的過程而建立的。

11、兒童是通過皮膚來思考的，也是通過皮膚來獲得愛的。

12、要學(xué)會等待：當(dāng)一個孩子在操作一樣玩具或教具時，他只能等待別人用完后再用。

13、把孩子自身和孩子做的事區(qū)別對待：你是愛孩子的，但你不喜歡他這樣做。讓孩子感受到這點，孩子就會安心和有勇氣面對自己的行為。

14、生命和生命的連接才是愛。

生兒育女是人類的天賦能力，但這不意味著孩子的是父母的私有財產(chǎn)。孩子是獨立的個體，他是他身體的主人。

15、當(dāng)孩子生活在愛和自由的環(huán)境中……將自身融合到這一生活情景中……他不是在辛苦地干活，而是在愉快地工作，工作給他帶來喜悅。

第5章——4歲~5歲

1、作為生命，我們有自然誕生和自然死亡的過程。

2、情感的表達(dá)能力、表達(dá)方式、表達(dá)程度，每個孩子都不同，我們要保護(hù)這些表達(dá)，讓兒童沒有障礙地用心和這個世界交流，做一個人格統(tǒng)一的人。

3、真正的關(guān)系是在跟某個人產(chǎn)生連接的過程中發(fā)生的。

真正的朋友是建立在志趣相投、彼此關(guān)愛、互相理解和相互傾聽的基礎(chǔ)上。

4、婚姻敏感期：互愛是結(jié)婚的基礎(chǔ)。達(dá)不到彼此相愛，就可以重新選擇，不會因為愛而失去選擇生活的能力。

5、……孩子需要先使用感覺，從具體的事物開始操作、抓握、感覺，然后發(fā)現(xiàn)被轉(zhuǎn)換的、在生活中出現(xiàn)的問題。

6、身份敏感期：在成人看來，同童年是能想的時代。但對于兒童來說，那夢想也就是真實。

7、性別：對性別以及自身身體的認(rèn)識基本來自于觀察，如同認(rèn)識眼、鼻、口一樣，態(tài)度很客觀。

8、符號：兒童把文字和語音與它指稱的對象在自己的生活中聯(lián)系起來，使文字在兒童那里獲得了它本來的意義。

對兒童來說，符號就是符號I，無須通過聯(lián)想輔助記憶。這就像正常行走的人無須拐杖。

9、兒童要用6年或者7年的時間，建立自己與自己的關(guān)系，自己與別人之間的關(guān)系，物與物之間的關(guān)系以及自己與物的關(guān)系。創(chuàng)造出一個自主的內(nèi)在管理系統(tǒng)，這個系統(tǒng)就是自我。

10、學(xué)習(xí)的方式、知識的難度，都必須和孩子生命的成長階段、認(rèn)知狀態(tài)以及每個孩子的興趣相吻合。

第6章——5歲~6歲

1、創(chuàng)造感覺就是創(chuàng)造生活。珍惜每一次快樂的感覺。

2、兒童無處不學(xué)習(xí)。

3、抱是愛的身體語言。

4、要尊重孩子的認(rèn)知態(tài)度。

5、成人感覺很強烈的事情可能孩子沒生什么感覺；而孩子感興趣的東西成人可能會莫名其妙。

6、積極了解自己和他人的基本權(quán)力，喜歡遵守和共同建立規(guī)則，形成合作意識。

7、對符號、書寫文字符號、數(shù)的序列、概念和概念之間的關(guān)系產(chǎn)生興趣。

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第7章——6讓歲以上

1、孩子能直抒胸臆，讓孩子的心靈自由。

2、快樂的孩子不生病。

第8章——孩子怎樣學(xué)習(xí)

1、他所形成的所有的一切都是他自己創(chuàng)造出來的。這樣沉淀下來的就是孩子的人生。

2、兒童有一套獨特的跟這世界聯(lián)系的系統(tǒng)。沒有人想成為別人。

3、兒童用感覺系統(tǒng)認(rèn)識世界。要讓知識跟現(xiàn)實緊密結(jié)合，知識就是現(xiàn)實，現(xiàn)實就是知識。

4、玩雪就是認(rèn)識雪，看一棵樹就是認(rèn)識一棵樹。玩大概是孩子感知世界的最好方法。

5、用事物、用現(xiàn)實、用生活教兒童時，兒童學(xué)會的不光是知識，更掌握了學(xué)習(xí)對象的本質(zhì)。

感受：
1、在讀的時候，我感覺我也重回了一次童年，我有時候會浮現(xiàn)小時候的畫面，噢，原來小時候的那些種種都是因為敏感期呀。

2、成人、父母比孩子更需要教育。沒有壞孩子，只有沒有教好的孩子。

3、終生學(xué)習(xí)。