首先，幼兒對語言的接受常是片段的，你說“小心別灑了”，他也能聽懂“別”的意思，但他印象比較深的就是“灑了”。心理學上講，我們所有人都對負面的事情印象更深，這叫“負面偏好”，是人類多年進化所致，因為這可以讓原始人保命。對于孩子。就更是如此。并且當這種壞事情的景象在他腦子里蔓延開來，它就會在潛意識里影響行為。所以，正面語言和負面語言對孩子的心理暗示有很大不同。

我們常常會發現，你剛一提醒他別灑了，馬上他就真的端灑了。這時家長還會接著說：“你看，我說什么來的？剛說完……”

當然，也不能說孩子犯的錯就是家長的提醒給搞的。但我猜想，有時，這種消極的心理暗示在一定程度上真的影響了孩子的行為——孩子少了信心，多了顧慮，自然容易發揮失常，所以這里的因果還真是難說清。

其次，正面語言是引導孩子向前看、向好的方面看；負面語言是引導孩子向后看，鼓勵他瞻前顧后、擔憂，甚至懼怕。所以，這也關系到孩子的情商發展。

我們都希望孩子有樂觀的思維方式，有勇于挑戰、堅韌不拔、面對失敗和逆境能越挫越勇的性格，而不是總有以安全、保險為做事動機的防御型思維模式。

語言就是外化的思維。我們大人的語言就是給孩子的思維方式在做典范。甚至，家長的語言，常常會成為孩子在未來很長時間里頭腦中的內部對話模式。

在孩子幼年期，我們無意中的語言，塑造了可能影響孩子一生的意識或潛意識里的各種信念。所以，我們改變語言習慣，多從正面講，以積極的方式去引導，少利用恐懼心理，少用壞事去威脅孩子，這是正面教養的第一步。