我注意到，孩子不停的咬手指。
還說，他覺得自己的成績一定是90分不到。
睡覺前，我還讓他，把那些不會的生詞再過一遍，把弄錯的多音詞再讀一遍。
我看到她手指咬的更厲害了，眼睛有點開始有點眨了。
他的焦慮，已經很明顯的擺在那里。
我開始反思。
我已經給到的孩子太多我的焦慮。
白天我還在慶幸，孩子好像他自己很有這個主動復習意識。
我不停的告訴自己，我絕對不能，我來要求，我需要孩子復習。這是他的事情，他的責任。如果他真不想復習，就算我強迫他就就范，那也只是我尋求心理安慰，不會有半點效果，只會適得其反。
碰到不會的多音字，我應該，一起手舞足蹈地，演示一遍，這個好玩的知識點，而不是要求他記住記住記住。
比如今天的薄片，應該一起表演，好玩的切菜動作。薄片薄片薄片。比如穿著，我應該多說些好玩的，比如說你的穿著打扮很怎么怎么樣等。
發現孩子，看到不會的，會說先把它收起來，到時再學。我發現了這個問題， 應該就是這個習慣，導致他每次，已經錯過幾次題目還是錯。既然如此，我的對策很簡單，就是和他一起，養成習慣，每次碰到不會的，就積極的弄些好玩的，及時消化吸收。
這讓我想到，昨天我說這個學習還是在靠平時，居然跟我說，那個什么鐵來著。我說是乘熱打鐵。他說嗯是的。
對于未來的學習，我的思考是。
他的弱項是詞語聽寫和背誦，關鍵還在詞語的理解。每次每天，抽出15分鐘，玩一局詞語游戲，及時搞懂消化。
今天的復習方針，單項各個擊破，下次我們也可以怎么玩，每星期一個主題，這星期玩多音詞，就全部這么玩。下星期，反正反義詞，就這么一直玩。分塊分類解決問題。做完一項是一項。
就會減少很多焦慮。
考試前的又一個晚上，我一起幫她復習語文，發現其實語文書本上，所有的知識點都在那里，但是可能沒有前期的試卷歸納，對課文中的知識點也就不敏感了。
讓她背一遍課文，問一下生詞是否會寫。不會寫的，記錄。問一下拼音，多音詞g順便正反義詞及意思。
