以下摘自俠之微言：

滲透幼兒前書寫經驗的幾點策略：

（一）創設適宜的前書寫環境

1.打造前書寫區角

在幼兒園教室設置專門的前書寫區角，投放豐富多樣的書寫工具（不同顏色、粗細的筆，毛筆、粉筆等特殊書寫工具）、書寫材料（不同質地的紙張、卡片、小黑板等）以及半成品材料（如輪廓圖、空白故事書模板等）。同時，布置展示墻，展示幼兒的前書寫作品，激發幼兒的創作熱情與成就感。

2.利用生活環境滲透

將前書寫融入幼兒園的日常生活環境中。在走廊、教室墻面張貼有趣的文字符號、圖畫標志；在區域活動區設置留言板，鼓勵幼兒用圖畫、符號留言；在午餐環節，讓幼兒書寫自己的名字貼在餐盤位置，通過這些方式讓幼兒在自然情境中接觸和參與前書寫活動。

（二）融入多樣化的活動中

1.融入于日常生活中

如做計劃、各種記錄活動、寫日記、記新聞等，將這些活動融入幼兒的日常活動中，可以使他們充分感受到文字與事件之間的關系。如組織“故事繪畫日記”活動，幼兒用圖畫和簡單的符號記錄自己的日常生活，既提高繪畫能力，又培養前書寫表達能力。

2.融入于主題課程中

前書寫的核心經驗并不是孤立、單一存在的，而是要與實際的教育情境、兒童真實的學習興趣、兒童已有的生活經驗和豐富的課程設計結合在一起。如關于職業的主題學習活動中，教師在預先的討論和繪畫活動中，幫助兒童很好地建立了“職業”的概念，并了解了各職業的特色，比如空姐會穿制服、給乘客服務等。兒童在前書寫活動中就很容易將這些信息融入表達，有豐富的語言呈現。

3.融入于家園合作中

鼓勵家長在家中與幼兒共同開展前書寫活動。如親子制作家庭相冊，讓幼兒在相冊上書寫簡單的文字說明；一起設計家庭?“任務清單”，幼兒用圖畫和符號記錄需要完成的家務等。教師定期組織家園分享會，展示幼兒在家園合作活動中的成果，促進經驗交流與共同進步。

（三）提供個性化輔導

1.觀察評估幼兒發展水平

教師通過日常觀察、作品分析等方式，了解每個幼兒在前書寫方面的發展水平與特點，建立幼兒前書寫發展檔案。例如，觀察幼兒的握筆姿勢是否正確、線條描畫的流暢度、對文字符號的理解程度等，為個性化指導提供依據。

2.分層指導與個別輔導

根據幼兒的發展差異，提供分層的前書寫活動任務。對于能力較弱的幼兒，提供簡單的線條描畫、圖形臨摹任務；對于能力較強的幼兒，鼓勵進行復雜圖形組合、簡單文字符號模仿書寫。同時，針對個別存在握筆姿勢不正確、書寫興趣不足等問題的幼兒，進行一對一的個別輔導，幫助他們克服困難，提升前書寫能力。