葉圣陶老先生在《認真學習語文》里說過，學習語文要練基本功。什么叫基本功？一個字、一個標點、一個詞、一個句子，這些方面都要下功夫，養成好的習慣，寫起文章來才能從心所欲，沒有障礙。
很多人都不看重這個，認為一篇文章里有些許錯別字、一點點不通順的地方，并不影響作者思想的表達。但我認為，只有掌握了最基本的東西，我們才有資格往上走，才能夠繼續談創作。如果連這么基礎的東西都掌握不了，就像是在沒有地基的地方造房子，倒塌是早晚的事。
給別人改文章的時候，經常會遇到各式各樣的錯別字或筆誤，我喜歡把它們叫做蟲子，這里面排第一名的，毋庸置疑是“的地得”。不太專業的編輯，我在簡書做了差不多有一年，改過的“的得地”說不定可以裝下一個手推車了。
有一次在給作者改的、地、得的時候，他和我說，國家不是統一都使用的了嗎？當時的震驚程度不亞于世界觀崩塌。后來去查了下，那個只是八十年代一個不成熟的提要建議，并沒有執行。我也希望以后都不會執行，畢竟這三者之間的區別，代表了文字的很多魅力。
常用字來來去去就是那么幾千個，不同的排列組合會產生不同的情感體驗，這是文字的奇妙之處。少了幾個字，就像少了幾個音符，會丟失掉很多美好。所以，要聽語文老師的話，好好學基礎。
下面言歸正傳：
的、地、得被稱為結構助詞，沒有實際意義，是所有助詞里最容易被忽視的一類。很多人偷懶，認為：名詞前面用“的”，動詞前面用“地”，形容詞前面用“得”。實際上這是一種不規范的說法，一是講得不全面，二是結構助詞起的是結構作用，應該從結構來區分。
辭海釋意（為了準備這個系列的文，我特意去買了辭海，我真是好學的孩子）
- 的：表示定語和中心詞之間是修飾關系或領屬關系
- 地：表示它前面的詞或詞組是狀語
- 得：用在動詞或形容詞后面，連接表示結果或程度的補語
所以很清楚了，從結構上來說：
-
的是定語的標識，一般用在主語和賓語（名詞）的前面。
- 她是一個很聰明的孩子。
（聰明的是定語，修飾賓語孩子） - 我的媽媽是律師。
（我是定語，修飾主語媽媽）
- 她是一個很聰明的孩子。
-
地是狀語的標識，一般用在謂語（動詞、形容詞）前面。
- 他開心地踢起了足球。
（開心地是狀語，修飾謂語動詞踢） - 天漸漸地冷了。
（漸漸地是狀語，修飾謂語形容詞冷）
- 他開心地踢起了足球。
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得是補語的標識，一般用在謂語后面，用來補充說明結果或程度。
- 大家笑得前仰后合。
（前仰后合是補語，表示謂語動詞笑的程度） - 這東西甜得發苦。
（發苦是補語，表示謂語形容詞甜的程度）
- 大家笑得前仰后合。
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此外，我們在用詞的時候需要注意語境，很多時候，單看一個詞組甚至一個句子并不能準確地說明的、地、得的使用。
①張平喜歡劇烈的運動。
②張平喜歡劇烈地運動。
這兩者單獨拿出來看都是正確的。但①表明的是喜歡的運動種類，②表明的是喜歡的運動方式。要放在具體的前后語境，才能確定用什么才是正確的。③做得非常好。
④做的非常好。
這里的③是述補結構，非常好是對做這一行為結果的說明。而④是主謂結構，做的構成沒有中心詞的的字結構代替名詞。
語境是一個很奇妙的詞，根據不同的語境需要用不同的表達，這也是文字的魅力所在。
最后補充一下，還有一個特殊情況，似的，表示比況的助詞，一般只寫做似的。
寫得很清楚了，大家看懂了沒有，看不懂，評論區留言。
給的得地困難戶貼一首兒歌，咱們的孩子們仍然在傳唱，能解決90%的問題吧
的地得，不一樣，用法分別記心上，
左邊白，右邊勺，名詞跟在后面跑。
美麗的花兒綻笑臉，青青的草兒彎下腰，
清清的河水向東流，藍藍的天上白云飄，
暖暖的風兒輕輕吹，綠綠的樹葉把頭搖，
小小的魚兒水中游，紅紅的太陽當空照，
左邊土，右邊也，地字站在動詞前，
認真地做操不馬虎，專心地上課不大意，
大聲地朗讀不害羞，從容地走路不著急，
痛快地玩耍來放松，用心地思考解難題，
勤奮地學習要積極，辛勤地勞動花力氣，
左邊兩人就是得，形容詞前要用得，
兔子兔子跑得快，烏龜烏龜爬得慢，
青青竹子長得快，參天大樹長得慢，
清晨鍛煉起得早，加班加點睡得晚，
歡樂時光過得快，考試題目出得難。
