本文摘要：

《為何家會傷人》是知名心理咨詢師武志紅的第一部作品，首版發表于2007年，2014年再版，修訂6萬余字。從今天起，我將和你一起學習、回顧書中的精華。

本文是拆解《為何家會傷人》的第三篇。本書的第一篇、第二篇解讀詳見《心理學解讀：真愛與溺愛》、《心理學解讀：共情和同情心》。

我將結合自己的案例，為您深度剖析心理學的觀點。希望我們透過心理學看到事物的本質。

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另外，文末有武志紅老師的心理學，請注意查收。

郎靜山攝影作品

如果孩子總是出現一些反常的行為，譬如，平時成績好，一到大考就考砸；平時很細心，關鍵時刻卻總是丟三落四；平時很聽話，卻在父母很在意的時刻很倔強……那么，我們基本可以確定，孩子對我們心存不滿，他用自己無意識的行為對我們進行著“被動攻擊”。

/ 01 /被動攻擊

被動攻擊常常出現在孩子的意愿被強烈打擊后，這是一種自我保護的行為。

它的表現形式是：當我無法自如的施展自己的攻擊行為時，我便會以另一種隱蔽的方式釋放自己的這種攻擊行為，讓正常的攻擊行為通過其它渠道顯示出來。

并且，它常常會以一種無意識的方式表達出來，以一種無意識的行為掩蓋自己內心的潛意識。孩子天性中愿意配合父母的意愿，并在滿足父母的期望中尋找自己的歸屬感。

比如，有些家長常常對孩子進行嚴厲的批評，并且不允許孩子進行任何的辯解，因為他們非常確信自己的判斷——這個判斷可能來自于自己親眼所見，也可能來自老師的轉述，但被父母認為是聽話的好孩子并不會就此停止自己的反抗，他們也許會在某一個時刻，進行非常隱蔽的“被動攻擊”，比如“無意間”弄壞你最心愛的花瓶。

這樣的心理行為在成人中也有普遍的表現。

夫妻吵架后，被壓抑的一方常常會想著自己馬上能夠出一場意外，比如，車禍、被刀拉了個口子，甚至從樓上掉下去…….以便讓對方感到內疚。

不過成人往往只是想想而已，他們畢竟有相應的能力和配偶進行抗衡，而且自我的抗壓能力已經足夠強大，所以最終會通過平等的對話或者是強大的內心化解掉這些不滿。

但，面對強大的父母，孩子卻很難做到以正常的心態去面對這些不公，也無法通過自己弱小的內心化解掉這些問題，所以就會選擇以隱蔽的方式進行“放毒”。

可以想見，當孩子能力足夠強大，可以和父母進行抗衡時，他們便會和父母產生激烈的沖突，而這個階段便是青春期。

也可以想見，在青春期越是叛逆的孩子，越是在年幼時被壓抑的孩子。

/ 02 /有趣的例子

給大家講一個書中的例子：

小勇是廣州某中學初三的學生，他學習很努力，在平時的小考中總是有出色的表現，但一遇到大考，比如期中、期末或升級考試，他都會考砸，很少有例外。

小勇的父母都是教師，而且媽媽張老師還在同校教書，媽媽想盡了各種辦法來提高小勇的心理素質，但都無濟于事，無奈之下，向心理醫生進行了求助。

咨詢進行了很多次以后，小勇才終于袒露了他的心聲：“不知道為什么，等拿到大考的成績，發現不怎么樣時，我心里一開始總閃過一絲快感，然后才會有丟臉和失敗的感覺，覺得又考砸了，又讓媽媽失望了。”

這種一閃即逝的快感是問題的真正所在，原來小勇內心深處其實是不想考取好成績的。

咨詢做到最后，小勇承認：“我討厭他們（父母），他們一天到晚圍著我轉，讓我煩不勝煩。但我很快會對自己說，你怎么能恨爸爸媽媽呢？他們對你那么好，那么無私，你反而恨爸爸媽媽，你還有良心嗎？——這也是父母實施愛的綁架的基本心態，詳見《心理學解讀：真愛與溺愛》。

這種心理很微妙，和多數處于青春期的孩子一樣，小勇意識上并不知道自己有這種心理，他只是在拿到糟糕的考試成績后隱隱約約有一絲快感。但在意識到自己的“問題”后，卻進行了快速的否定。

太聽話的孩子最容易“被動攻擊”。小勇的案例，是很典型的“被動攻擊”，對父母的言聽計從，表現在了小勇的方方面面，但唯獨在父母最在意的考試上，小勇卻出了問題，這種潛意識的行為小勇自己也不清楚。

/ 03 /心理學分析

書中觀點：

用考砸表達對老師、母親的不滿最常見的表達方式是“被動攻擊”，即孩子有意無意地做錯一些事情，然后惹得父母特別生氣。結果，父母對孩子進行一番攻擊，斥責他甚至打他。這樣看上去是父母攻擊了孩子，但實際上是孩子內心深處故意惹父母生氣。但因為他是被動的，而不是主動的，所以就仍像是一個乖孩子。“被動攻擊”最典型的例子是“醫生的孩子常生病，教師的孩子不學習”。

當孩子產生被動攻擊時，說明他的內在體系，無法完全化解掉這種外界強加給他的負面情緒。如果被動攻擊能夠被父母以愛的形式接住，能夠得到父母的理解，那么孩子的這種情緒便通過另一種非正常的渠道得以釋放，當孩子被理解時，他便會在愛的呵護下恢復正常。

而如果孩子的被動攻擊再次被父母彈回來，不被接受的話，這種負面情緒，也可以認為是情緒中的毒就會在孩子體內積壓，這樣的結果是非常可怕的，他可能引起孩子抑郁情緒，甚至是精神分裂的狀況。——限于篇幅，這個問題會在以后進一步論述。

我們可能永遠做不到理論描述中的完美父母，但意識到不良行為所帶來的可怕后果，就是我們的進步，愿你我能成為優秀的家長！

#心理學知識42#

關系16│從一元關系到三元關系：一元關系，一個人只看到自己的意志，只感受到自己的感受，他希望別人都來配合他的意志，只能是他說了算，發展于6月前。二元關系，一個人意識到另一個人是和自己一樣的獨立存在，有自己的意志和感受，他能共情對方的感受，也能尊重對方的意志，發展于6~36月。三元關系，一個人意識到了關系中的復雜之處，在復雜的關系中，他能同時看到“我”、“你”、“他”三方或多方意志的存在，發展與3~6歲。

心理學故事：6月前，媽媽是孩子的整個世界；6~36月孩子和媽媽共生，形成了一個互相尊重的客體，在良好的照料下，孩子在三歲前便初步形成了自己的個性，內心住下一個愛的人；3歲后，孩子要由父親帶著孩子去認識外部的世界。

——來自《武志紅的心理學課》