《每個人都是獨一無二的》帶來的思考 ?
在城市節奏日益加快的今天，許多父母忙于生活或疲于工作，教育孩子出種諸多困擾。溝通不暢，抵觸，惱怒，無奈......等等。是否有一種更好的教育方式，可以幫助到更多家長，進而有效地，不懲罰不嬌縱地管教孩子。讓更多的孩子受益呢？
正面管教，就是這樣的教育理念。家長需要認識到，每個孩子都是獨一無二的，只有在這種和善而堅定的氣氛中，才能培養出自律、責任感、合作以及自己有解決問題能力的孩子。如何運用正面管教使孩子獲得這種能力？我們首先從認識孩子和了解孩子開始。
每個人都是獨一無二的。昨天的課程伊始，葉老師拋出了這個觀點。隨即引用一個案例展開討論：爸爸給孩子買了一盒水彩筆，孩子特別高興。繪畫過程中，桌子上，孩子繪本上，衣服上都是涂料，一片凌亂。媽媽忍不住發火，孩子開始大聲哭泣，媽媽勸說不止，終于，媽媽爆發了，開始埋怨孩子爸爸不該買水彩顏料，爭吵，指責......這樣的鏡頭大家有什么感覺？
分小組討論：如果你是那位媽媽，你的情緒會在哪一個臨界點爆發？你的情緒可以一直保持平穩嗎？接下來你要怎么做？小伙伴們討論非常熱烈，有人說要先哄孩子，先處理情緒再處理事情，衣服臟了可以洗；有人說媽媽信念有誤，不應該責備孩子爸爸，把小事情演變成了夫妻矛盾；有人說我根本就不會讓局面發展成這樣，我會事先準備圍兜......等等。從討論中可以看出，大家都認同一點，孩子通過繪畫可以鍛煉動手能力，有嘗試就有經驗，經驗的積累就是能力。局勢走到后面的凌亂該如何有效處理？大家討論意見不同，有人說將孩子放到門外，孩子害怕就不敢哭了；有人說不理孩子冷處理。眾說紛紜，莫衷一是。
其實，犯錯誤也是孩子學習的大好時機。跟隨葉老師的點撥與梳理，大家的思路漸漸變得清晰。經由行為，覺察情緒，反觀信念。行為背后引發的情緒，是認知系統的固有理念造成的。行為本身沒有對錯，保持正確的信念，及時覺察自己的情緒很重要，接下來就是有效的應對方法。
首先說信念。每個人都是獨一無二的，自有與生俱來的氣質類型，世界上沒有兩片一模一樣的葉子。父母成長到今天，也有自己的一套信念價值系統，是否全部正確，也不一定。我們常聽到家長教育孩子說，聽話照做，但是舊的做法只能重復老的結果。我們也常聽家長對孩子說，別相信任何人的話，除非能帶給你幸福快樂。試問，孩子到底應該怎么做？盲從或是叛逆，都不是我們想要的。在這里，我要表達的是，不要把舊有信念強行植入給孩子。尊重孩子，在生活中，學習中引導孩子主動去探索，去甄別，成長為他自己的主人，建立一套他自己的信念價值系統。
正面管教以相互尊重與合作為基礎。和善而堅定是基石，用尊重的態度對待孩子，順勢提出啟發性問題，由孩子來決定應該怎么辦？比如，剛才發生了什么事？你覺得原因是什么？你打算用什么辦法來解決？下次怎么做可以避免？孩子在積極參與中，就會培養出正面自我、責任感、自律、合作、尊重自己與他人、熱愛生活等優秀品格來。
再說有效的應對方法。我們都有一顆愛孩子的心，但更要懂得如何去愛孩子，讓孩子接收到我們的愛，不帶功利，無條件的愛。有效的溝通模式四步曲，一客觀陳述事實（共情孩子），二真誠表達感受，三提出具體要求，四尊重孩子，把選擇權交給孩子。整個過程中，家長的理解，友善，關心，尊重都是根本。借用上述案例，大家依四步曲再次展開討論。好幾位家長踴躍發言，開啟分享模式，（陳述事實）媽媽看到桌上畫紙上衣服上好多涂料，而你在哭。（共情孩子）你的畫被弄壞了心里傷心？衣服臟了怕媽媽責罵而難過？（表達感受）看到你哭媽媽很心疼。（提出具體要求）接下來我們一起想想該怎么辦？把桌子整理干凈，將衣服脫下來去洗？（把選擇權交給孩子）你想現在開始還是五分鐘后開始整理？在換位思考中，孩子的情緒得到理解，開始去關注問題的解決。作為家長，全程中不指責不評判，給予溫和而堅定的陪同和引導就可以了。
阿德勒心理學給我們一個概念，孩子的所有行為都是在追求價值感與歸屬感。沒有鼓勵，理解與尊重，家長學到的方法將淪為對孩子不尊重的控制。一個行為不當的孩子，是一個喪失信心的孩子。所有孩子不當行為的背后，只有一個表達，我只是想有所歸屬。
每個孩子都是獨一無二的，具有自己的先天氣質類型。一個人的人生成就即是人格模式加上思維模式加上努力程度的綜合。作為家長，我們可以引導和影響的是孩子的思維模式和努力程度。生活中注意自己的行為，行大于言，言傳身教中，起到榜樣的作用。對待孩子的不良行為承擔到至少與孩子同等的責任，并且學會鼓勵性，長期有效的方法參與孩子的成長中。我們對孩子的行為了解得越多，就越能走進孩子的內心世界，孩子的成長將變得更輕松而有意義！
隨堂一位媽媽的分享，我今天的收獲是掌握了控制情緒的方法。改變無效溝通模式，用同理心面對家人。是的，父母有成長，理念有改變，孩子的進步輕松而簡單。期待下期的正面管教課程，讓更多家長擺正教育理念，學會正面有效的方法與孩子相處，讓孩子們在自信快樂的環境中健康茁壯成長！
