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? ? 2018年拿到的第一本書是《優秀的綿羊》，這是一本反思教育的書。作者威廉.德雷謝維奇是耶魯大學有10年教職的教授，在多年前一篇《精英教育的劣勢》激起千層浪，引發無數對精英教育的反思。威廉教授在這本書中所談的主要是對于哈佛，耶魯，普林斯頓大學這些名校精英教育的反思。看完此書后，我也有三點思考。
? ? ? ? 第一、對教育現狀的思考
? ? ? ? 曾幾何時，我們都入了所謂精英教育的“圈套”，“不要讓孩子輸在起跑線上”的理念深入人心，從孩子一出生就開始與焦慮相伴，孩子還沒學會走路就上各種親子班，藝術熏陶課，恨不得小小年紀就把孩子的各種潛能全部激發出來。孩子上小學后，各種課外班、特長班接踵而來，孩子應接不暇，在很多孩子的臉上看到的不是快樂，而是迷茫，被家長、被老師、被社會推著向前走，而自己似乎沒有自由選擇的權利。我身邊有些孩子一周有十余個課外班，這還不是個案，有些孩子為了弄到一張名牌中學的考試入場券，甚至放棄了正常的課程，請假在各種坑班，奧數班中穿梭，家長累，孩子更累。很多家長都在慨嘆這個社會到底是怎么了，但也無能為力，只能被社會的浪潮推著往前走。十九大報告里勾畫了一個教育強國的美好圖景，是到了好好改改的時候了。
? ? ? ? 此前，對于很多優秀的孩子而言，似乎對國內大學教育頗有詬病，多數孩子的家長為孩子大學深造都選擇了一條奔赴歐美的康莊大道，若能被哈佛，耶魯，普林斯頓大學入取，那是莫大的榮耀，甚至于有些富裕家庭花重金為孩子進入類似于“克雷登”這樣的野雞學校鋪路，可是結果呢，多數孩子該是如何還是如何，并沒有因為鍍了一層“海歸”金而有絲毫的改變。
? ? ? ? 《特權背后的代價》這本書里有一句話直指人心：“不少父母利用孩子的成就來填補自己脆弱的內心”。生活在精英家庭的孩子掙扎于“被認可”和“有價值”之間。人類個性發展研究專家邁克爾.湯普森很深刻的指出，“孩子一直以為自己是獨立的，自由的，其實他們不過是走上了一條完成父母使命的道路”。這句話振聾發聵，想起2016年我看過的一本《無聲告白》，華裔作家寫了一個悲傷的故事，講的就是這樣一個精英家庭的悲劇，很多孩子并沒有為自己活過，只是活成了父母所希望的樣子，課外班是父母安排的，因為父母覺得有用，而不考慮孩子的意愿和特長。專業是父母選的，因為父母依據他們的價值觀認為那樣好就業，而不考慮孩子自己的意愿。而孩子或許成績也很好，很優秀，但只是一只沒有主見的綿羊，被父母這樣的牧羊人趕著，讓東就東，讓西就西，不清楚自己的人生方向，以至于迷失了自我。中國的多數家庭又何嘗不是如此。
? ? ? ? 這是個世界性問題。最早，哈耶普只是為了鞏固精英階層的領導地位而設立的培養接班人的學校，屬于上層人子女的圈子，后來經過了錄取改革運動，加入了一系列的考核標準，而標準隨著可選余地的加大而水漲船高。這是供求關系的變化，倒也是符合市場規律的。這種看不見的手無處不在，就像現在的公務員考試，一個哪怕高中畢業水平就可以勝任的崗位卻有無數名校研究生可以備選，自然用人單位要不斷的提高錄取門檻，同理，目前國內名初中的選拔機制也只有不斷提升奧數考試的難度才能篩選出優秀的苗子，可這像個獨木橋，只有少數人可以通過，卻引發了廣泛層面的趨之若鶩，造成了各種焦慮和教育層面的迷茫。
? ? ? ? 可以說，現在的教育瘋了，為了單純優秀的目標，讓孩子們參與各種競爭，而純粹的教育，如好奇心的培養，道德觀的樹立，家庭理念建立，民主公民意識的建設等，被關注的越來越少，越多越多的家庭和學校以成績為導向，以技能為標準。這是一場孩子成長的災難。雖然大家都感覺虎媽蔡美兒的育兒方式有問題，但不自覺的也按照她的路線走下去。根源就是這個體制和大環境，在清醒時選擇清醒，但常常在迷茫中深陷迷茫。我時常在想，靜候花開的意義，在于用心培育適合孩子成長的土壤，而不是隨波逐流，就算眼前的河流再湍急，也要時刻保持清醒的定力，也許這樣的努力，能讓孩子活出自我，但這樣的確很難。
? 第二、對精英教育的思考
? ? ? ? 前些年有本《哈佛女孩》很火，能進入這些名校的孩子都不簡單，學習方面都非常的了不起。但進入哈佛、耶魯、普林斯頓的這些名校的孩子最后怎么樣了，引用耶魯一個畢業生的話“不論耶魯的大一新生有多么多元，耶魯的畢業生都嚴重同質化”。為什么會這樣？作者通過多年的觀察訪談研究發現，對于精英學生來講，有一個共性，是害怕失敗，哪怕是短暫的失敗都會影響對自身價值的認定。可以這么來理解，這些精英學生天資聰穎，一路學習成長幾無挫折，一路披荊斬棘，所向無敵。所以，當生活中沒有被給予犯錯空間的時候，唯一能做的就是不給錯誤機會，所以，就會對風險極力回避，對此，作者給出一個結論：精英教育是阻礙個人成長的一大原因。
? ? ? ? 對此觀點，不能僅從淺層面去理解，因為這些精英學生在世俗的眼光里已經如此“成功”，怎么能說沒有成長呢。但從更深層次而言，或者說精英學生之于世界和社會的價值而言，似乎成長率低了些。很多精英教育畢業的學生從事金融投行，咨詢行業等居多，因為這些行業的薪金足夠支撐他們對于接受的精英教育的認同，而正是這些價值理念的固化，精英教育已很難再出現類似于梭羅這樣的人物，安于清凈，在瓦爾登湖畔靜候花開，笑看云卷云舒。梭羅是哈佛的畢業生，他走出與同學們不一樣的道路，卻名垂青史。
? ? ? ? 雖然會當凌絕頂時，可以一覽眾山小，但山高人為峰的同時，也是高處不勝寒，上去了就不愿意再下來，或者說不愿意去面對有可能下來的風險，所以，更多精英教育的畢業生是安于現狀，或者說在與現狀的搏斗掙扎中維護著現狀，各種焦慮。羅胖在新年“時間的朋友”的演講中講到“如果要想站在原地，就需要不斷的奔跑”，看似矛盾，實則意味深遠。我們往往被世俗的價值觀推著走，覺得精英教育出來的產品必須要怎樣怎樣，就像前段時間“北大畢業生賣豬肉”的新聞能廣泛傳播一樣，大家都匪夷所思，而一個中專技校的畢業生賣豬肉的消息恐怕無人問津，因為那是很正常的。
? ? ? ? 所以 ，當前精英教育的結果是讓這些“產品”很難學會做自己，不清楚自己到底是為了什么，只是被浪潮推著走，與其他浪尖的兄弟姐妹們做著各種類似的事，過著沒有個性的日子。或者說一眼能望到頭的日子。
? ? ? ? 其實，在寫這些心得的時候，我也在琢磨，雖然我不能算是精英，但不也一樣嗎？過著和無數人一樣的太過規律的日子，領著固定的薪金，越來越不敢談及自己年輕時的夢想。對此，我們要反思些什么，我們的教育系統能培育高智商高成就的年輕人，但卻沒有教育他們領悟生命的追求，他們甚至不知道如何去尋找生命的意義，按部就班的生活，缺乏新生活的想象力，缺乏勇氣和自由去創造自己的道路。
? 三、對教育使命的思考
? ? ? ? 在當前浮躁的教育背后，教育的真正使命往往會被遺忘。大家都被推著走，沒有閑暇停下來思考。這也是當前教育改革的怪圈，沒有誰愿意停下來，作為改革的犧牲品，大家都害怕自己停下來就會上不了滾滾前行的車。但是，作為家長，除了埋頭拉車奮力前行外，還應該靜心抬頭看路，看清孩子教育前行的道路。讓自己做個明白人。教育的首要責任是要孩子學會思考，學會思考就是養成思辨的習慣，以批判的眼光審視身邊的任何事物，而不是人云亦云，隨波逐流。社會能夠進步正是因為有少數的善于思考，勇于創新的個體存在。如果孩子學不會獨立思考，那社會進步的動能就會減弱，這也是當前填鴨式教育最大的問題。
? ? ? ? 當然，學校教育特別是大學教育并非是學會思考的唯一機會，但絕對是最好的一次機會。在幾年的大學時光里，孩子們可以衣食無憂的遠離社會的喧囂，以純凈并批判的眼光審視整個世界。對于孩子而言，受教育的使命是要建立自我，自我意識是一個私密空間，正如《遇見未知的自己》里所說的，“外面沒有別人，只有你自己”，在這個只有自己的私密空間里，找到自己的力量，安全感，自主，創造力和快樂。形成自己對世界的判斷，為人處世的價值觀。
? ? ? ? 哈佛大學前校長柯南特對于教育的使命我是很認可的：“我們在大學的大部分所學必然會慢慢淡忘，剩余的部分其實就是你自己”。如果說，一個還在在大學畢業時與入學時并無區別，你的信念，價值觀，愿望以及人生目標依然如故，那么大學時光是白白浪費了，必須重新開始。
? ? ? 記得英國有位哲學家說過，21世紀是中國的世紀，許多問題需要靠中國的老子孔子來解決。老子就和老子解決的是腦子里的東西，是價值觀。我越來越感受到價值觀的重要，“不忘初心，方得始終”的初心就是價值觀，價值觀形成是孩子受教育的使命，只有價值觀正確，才會獲得真正的自我。如果教育只是為了學習文化知識和各種技能，只是為了一個名校的入場券而去辛勤耕耘的話，那就是舍本逐末。孔子說“君子務本，本立而道生”，抓住人生的根本才是教育最重要的使命。
? ? ? ? 作為兩個孩子的爸爸，我很重視孩子人生之“本”的教育，與孩子每日學習論語，讓孩子銘記“仁”的本質，知道孝悌、謹信。這是孩子忘記了所學的一切知識后能留存下來的根本的部分。
? 最后，如何破局
? ? ? ? 作者威廉的邏輯算是比較清晰的，在批判了現行的精英教育現狀后，對青年人如何做自己提出了一些建議，在本書的第二部分《自我》里振臂大呼要“創建自己的生活”：青年學子首先要明確自己的方向，做自己真正喜歡做的事，而不是以現實的收入來衡量工作的價值，其次是勇于承擔風險。我很喜歡英國著名將軍奧利弗.克倫威爾的一段話“一個人只有不知道自己的路將伸向何方的時候，才能達到頂峰”。也就是說，當你試圖拒絕不確定性，那么就拒絕了生命的意義。勇敢的做自己，雖然在做自己的過程中要面臨各種不確定性，也要堅信“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的意外收獲。
? ? ? ? 在大學里應該學到什么？作者威廉提出博雅教育的理念，在我的理解里，“博雅教育”是關于道的教育，而當前的很多僅專注于專業和技能的教育只是術的教育，道是人生之本，“本立則道生”，所以博雅教育的終極目標不是實用主義，而是培養超越空間和時間來思考問題，不受工作性質所限制的能力。
? ? ? ? 如何破局當前的教育？作者威廉曾經以為，只要創造一個公平的環境，讓所有孩子都有平等的機會進入名校就可以。但事實不是這樣，只要存在資源的不均等，總會導致“頭部現象”，即無數人會擠破腦袋要一張名校的入場券，而這樣必然導致各種標準進一步加碼。當前的教育之所以用奧數來選拔優秀學生，實在是沒有其他考試能如此容易的把學生的水平分出三六九等的。而真正要解決這種社會性的難題，唯一的辦法就是解決當前社會的基本矛盾，教育發展的不均衡問題，也就是說，讓孩子無論上哪一個學校，享受到的都是一流的教育。
? ? ? ? 只是，這樣的愿景很美好，需要大家一起共同的去努力，而且，需要很長的時間。讓我們共同期待更加美好的未來。
