特色：理解，逆向，實踐智慧，以終為始，從學習結果逆向思考。
兩種教學誤區：
1.活動導向的設計
只動手不動腦，即使學生有所領悟和收獲，也是伴隨有趣的體驗偶然發生的，縱然有趣，但未必能讓學生獲得智力上的成長。（缺乏對活動有意義的深刻思考）
2.灌輸式學習
走馬觀花式的旅行，沒有總結性目標引導。
不能理解比你回答如下問題：學習要點是什么？大概念是什么？教學幫助我們理解什么？學習與什么有關？為什么要學習這個知識？
我們是培養學生用表現展示理解的能力的指導者，而不是將自己的理解告知學生的講述者。
逆向設計的三個階段：
1.確定預期結果。
2.確定合適的評估證據。
3.設計學習體驗和教學。
