對這個問題，網上各種“專家”說法不一，其中2種代表性的觀點如下：
0-3歲是母語形成關鍵期，盡量避免第二種語言干擾；
3-6歲是母語發展鞏固期，還是母語優先；
另一邊家長的2種代表性觀點又是這樣的：
越早讓孩子學外語，孩子記得越牢；
我們就是因為自己英語不行吃了很多虧，當然要讓孩子早點開始學英語了
聽來聽去都不知道聽誰的了，你是不是有這樣的感覺？
今天我想就這個問題，用之前的語言教育經驗結合自己孩子的實例給大家做個參考：
1歲前決定孩子選擇哪種語言作為母語，這話沒錯
孩子生活的環境里是什么樣的語言，他就本能接受什么語言。
舉個例子：
漢語語系里翹舌音和前后鼻音的發音，在英語里是沒有的。如果一個嬰兒1歲以前生活在西方國家，那么TA對卷舌和平舌的感知勢必就會缺少，等TA長大后學習漢語時也會在發音上需要很長時間糾正。
對比：
日語的發音里沒有/r/和/l/的區分，韓語的發音沒有/f/的音節，而英語中是有的。如果一個日本或韓國的嬰兒在1歲以前沒聽過英語，到了2-3歲他就無法區別“read”和“lead”的區別。
（類似的還有：rag/lag；rake/lake等）這個等下次講自然拼讀法實例的時候細說
除了興趣和方法，更多的是語感和環境
因為工作關系，我曾經和不同國家的學生、老師接觸了6、7年，其中以韓國人居多。其實除了中國人以外，韓國也有大量人移民到美國。這其中有一些孩子是出生后不久就隨父母移民，有一些是學齡后再移民，也有一些是成人后移民的。我發現，這些人的英語水平與其移民到美國的年齡有一定關系。
后來有一個教語言學的教授驗證了我的發現：他說，只有在7歲以前移民的那些人語感與土生土長的當地人相差無幾。大部分7歲以后移民到美國（或其他國家）的人，其語感與其移民時的年齡成一定反比。
舉個例子：
一些海外名校海歸，這些人英語看上去都已經非常不錯，但仔細聽就會發現：中式英語味殘留。
這是因為我們習慣了用漢語語法組織語言后，先翻譯再重新組織語法語序，這個中間就需要時間。即使在美國生活多年的人，說英語的時候也還是會受一些中文影響。
同時接觸兩種語言會不會造成語遲
人們通常認為，學說兩種語言的小孩在語言系統上發展得會慢一些，因為他們可能會混淆兩種語言。
我就這個疑問請教過很多語言老師，所有人給我的意見都是：從小接觸兩種語言的孩子，只是更擅長同時分辨這兩種不同的語言，并不會造成所謂的“語言混淆”。相反，處理兩種語言需要更多的腦力，反而有利于孩子智力水平發展。
典型案例
我的孩子1歲半了還只會說爸爸媽媽，家里人已經擔心孩子“語遲”讓我更加不敢給孩子過早做雙語啟蒙了。
我的親身經歷
我的兒子跟您孩子一樣。1歲半的時候還只會說爸爸媽媽，家里人從1歲開始一直說孩子語言發育有問題讓我帶去就醫。后來我找到可能會導致孩子“語遲”的幾個原因：
①過早讓孩子接觸電子產品，并且每天給孩子看手機/看電視的時間過長
②家里氛圍有不和諧的地方，尤其是有語言暴力的情況，破壞了孩子的安全感
③家里人多而雜，這個人說普通話、那個人說上海話，時不時還冒幾句方言
④對孩子有過于寵溺的表現，孩子用手一指就幫孩子拿東西、猜著哄著給東西
⑤孩子想要表達的時間沒到，家里人因為比較而著急焦慮，這種情緒影響孩子
最后一點就是，如果真的擔心也可以去醫院做檢查。但是我可以告訴你們：
醫生絕對沒有你自己了解你的孩子，并且會說最壞的情況。如果總帶著懷疑情緒，你的孩子沒病也會給折騰出點問題。
小子最近快滿4周歲。中文故事可以講非常完整的，也會自己陳述他對故事的理解。睡前故事已經從我講變成了他講。但這一切的效果都是在積累到一定時間后，突然會冒出來的。
我等到了，相信很多家長都會等到。所以不用擔心孩子哪一方面比別人差，而是要相信全面教育終有一天會有收獲。
很多媽媽都有這樣的共鳴：孩子好了是媽媽應該做的，孩子有任何不夠好都是媽媽的責任。對此，我個人的做法是不理睬，積極樂觀地去照你自己的方法養孩子！
學外語還有利培養孩子的自控力
原因是這樣的：學雙語的孩子在說一種語言的時候，需要抑制另一種語言的干擾。而“自控力”就是抑制現時干擾，將注意力集中在要實現的目標上。
這個結論也是經過2年多的實踐、家庭教育矛盾的斗爭意外收獲的。對大部分男孩子來說，一般好動、難以安靜下來坐定下來。但是我們家小子能放能收，專注力和想象力盡可能地保留了下來。
如果你問我：你們家小子雙語啟蒙做得怎么樣？
我只能這樣回答你：我從來不刻意想要小子學英語，或者進行什么雙語啟蒙。
上文里我說過家里人給孩子看電腦的問題，有一部分也因為小子自己要聽英語兒歌。我發現他對英語的語感遠遠強于母語，也就沒有攔著他，讓他自由發展。所以就給老人找了一些英語原版的兒歌、動畫存在電視播放記錄里，心想著總好過讓孩子跟著老人整體在家里聽一些柏萬青、看一些肥皂劇和電視購物要好吧。
所以當時自己心里也是有賭氣的成分。每天總是聽到家里人說自己孩子不正常，做媽媽的心里什么滋味啊~~~首要任務孩子先快樂了，他才愿意表達啊！誰知道就這樣變成了磨耳朵的一個自然過程了。
3歲以后，小子對英語產生更多的興趣。于是有時候我隨口跟他唱唱英語兒歌，有時候也隨口用英語跟他對話。但是我遵循一個情景原則和重復原則：
①在過生日的時候唱生日歌，在過新年的時候唱新年歌。不會拿孩子當表演的工具，拉到外面人面前就讓他表演；
②孩子重復聽一首英語兒歌時不打斷他，直到他完全理解并記憶；
③隔一段時間幫孩子溫習聽過的英語兒歌；
④在家里和孩子說一些簡單的口語對話；
⑤將英語單詞放在游戲里跟孩子玩；
至于小子的英語詞匯量我沒刻意計算過，大約估計他可以唱20首簡單的情景英語兒歌；
顏色、數字、動物、水果、最簡單的交通工具和部分形狀的單詞他都可以中英語互譯；
句型方面現在可以說”It’s …” “This is …” “ I want…” “I like…” “I’m four”
這個倒是要歸功于公司，自從今年六一兒童節公司福利免費用了多納學英語的軟件后，小子更是一發不可收拾、自己每天要求聽英語。我給他聽，同時也不忽視母語的發音糾正，類似r/l和前后鼻音的發音以及語法結構的表達都隨時幫他糾正。
關于多納這個英語學習軟件，我就不做過多的介紹和說明了，想試用的自己到APP里去下載“多納學英語”即可。不過不是我們公司內部員工的，沒法免費獲得所有課程的解鎖。要么是自己做任務換金幣，要么是充值換金幣。幾十塊錢的事情。
對于利用電子化產品給孩子學英語方面，個人只有一點建議：對于學齡前的孩子，一定要你跟著孩子一起聽、一起說；學齡后的孩子，光聽說還不夠，一定要增加閱讀量、鼓勵孩子寫。
不過，電子產品始終不能代替面對面的互動！如果你只是扔一個平板電腦讓孩子自己看自己聽自己玩，就算他記住幾個單詞，更多的也只是因為為了純玩。缺少親子互動的雙語啟蒙，絕對是做不好的！
做好自然拼讀，有益一生
這個星期開始，我開始陸續教小子自然拼讀了。有關自然拼讀法的基本概念，大家網上都能查到我就不多說了。
運用到實際的教學過程中，理論絕對不夠。所以我就給大家舉幾個例子，用大白話來形容“自然拼讀”就是重復、押韻、替換（感覺像學古詩，又感覺像玩繞口令）
"I can jump."said Frog.
"I can. I can."
"I can jump."said Rabbit.
"I can. I can."
"I can jump."said Kangaroo.
"I can. I can."
We can jump. We can!
肯定句完全理解和記憶以后，再進一步到疑問句和否定句：
Cat can jump up.
Can cat?
Cat can not jump up.
Now cat can!
在主謂賓單句講完以后，再慢慢講到復句：
I can take a bus/subway/taxi to school.
Boys like to play ball games.
A boy likes to play a ball.
英語和漢語里最容易混淆的有時候不是復雜的句子，而是最基本的語法：單復數、他和她的區別使用等，是很多號稱英語大咖的人都會犯的錯誤。
而這種所謂的“低級錯誤”往往就是最初英語啟蒙時，沒有用“英英思考”而是用了“漢英或英韓思考”導致的。英語啟蒙的重要性可見一斑！
看到這里，很多家長還是不知道該怎么給孩子做好英語啟蒙。一則是自己了解的不夠，二來是對教育資源的選擇不知所措。
我只能說，你給孩子提供怎樣的選擇，TA今后的人生就會有怎樣的發展。父母不會英語但孩子英語很好的也不少，不用妄自菲薄，但是一定要多鼓勵孩子去看、去聽、去思考。買一些有益英語啟蒙的讀本，跟孩子一起學英語吧。一起學的好處是：彼此鼓勵、彼此成長、彼此尊重。
最后，我總結一句：
雙語啟蒙的四要素：興趣、語感、環境、堅持！
